差生轉(zhuǎn)變的方法.doc

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1、差生轉(zhuǎn)變的方法一、樹立差生也能成才的觀念。轉(zhuǎn)變教育觀念，用辨證的觀點(diǎn)對(duì)待差生。要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)。用一分為二的辯證法來分析差生，相信差生有壞的一面，同樣也有好的一面，比如說，差生在思想上也有進(jìn)取精神，在學(xué)習(xí)上也有渴望新知識(shí)的意念等；還應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。差生并非永遠(yuǎn)是差生，差生也有可塑性，也有成才的可能。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)信“你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。以此樹立信心，從而來挖掘差生的潛力，使差生也能抬起頭來走路。二、全面了解差生的內(nèi)心世界、善待差生。教師熱愛好學(xué)生，更應(yīng)該厚愛差生，分析差生的心理，找出差生差的真

2、正癥結(jié)。大多數(shù)差生的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然差，但自尊心很強(qiáng)，往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學(xué)中樹立威信，但一貫遭到冷落，白眼太多，就會(huì)自暴自棄，自感落后；隨有上進(jìn)心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，他們便另作途徑，如通過與別人打架、頂撞老師，以其來滿足自己爭(zhēng)強(qiáng)好勝的虛榮心。因此說，我們教師應(yīng)善于摸清差生的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥，要厚愛差生，熱情耐心地幫助差生樹立信心，做差生的良師益友。善于捕捉差生身上的“閃光點(diǎn)”。一發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此使它成為后進(jìn)生向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。三、重視學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)差生的

3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，落實(shí)“堂堂清、天天清、周周清、月月清。”在課堂上我們讓教師多使用成功激勵(lì)教學(xué)藝術(shù)，使每一個(gè)差生都能得到成功的體驗(yàn)，有成功的喜悅。要求教師多給學(xué)生關(guān)愛。老師要吸引學(xué)生愛上他教的學(xué)科，并使學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，要建立和諧融洽的師生關(guān)系，教師要用自己的熱情和信心去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，創(chuàng)造一種與學(xué)生共同探索知識(shí)的活躍的課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，要巧妙引入新課，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，處理好教與學(xué)，講與練的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程，表現(xiàn)自我，還要注意質(zhì)疑設(shè)懸念，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，處理好“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其

4、道”從根本上引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。差生除了學(xué)習(xí)上差些外，他們的能力并不差，他們當(dāng)中有的長(zhǎng)于組織工作，有的擅長(zhǎng)文體活動(dòng)，有的社會(huì)交能力強(qiáng)。教師應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，利用他們的特長(zhǎng)和愛好，激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)他們積極向上，這就需要教師有愛心、有耐心、盡管學(xué)生考試很差，都只能平靜地說：“考試只不過是為檢查自己的學(xué)習(xí)情況，既使這門功課考得不好，又有什么關(guān)系，總結(jié)教訓(xùn)再努力，還不遲”。告訴他們學(xué)習(xí)并不是死記硬背，應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn)，尋求自己的方式，經(jīng)常給他們輔導(dǎo)，使差生迎頭趕上。四、尊重差生的自尊心每個(gè)人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心還強(qiáng)些，因?yàn)?/p>

5、他們存在自卑心理，以為自己成績(jī)不好，老師不喜歡他們。有的老師甚至往往過多注意到他們的缺點(diǎn)、短處，而不注意肯定其長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常在辦公室、教室或公眾場(chǎng)所批評(píng)、貶低、傷害他們的自尊心。學(xué)生常受到批評(píng)就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感和增恨等逆反情緒，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自尊會(huì)受到極大的傷害。教育工作者對(duì)差生不良行為的矯治，重要的是改變教育方式，如果經(jīng)常惡語相加，豈不是傷口撒鹽，雪上加霜？從而導(dǎo)致他們更加灰心、失望。要換個(gè)態(tài)度對(duì)待差生，新生他們的自尊心。五、重視差生家訪工作教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，只掌握學(xué)生在校的情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)經(jīng)常家訪，特別對(duì)差生，應(yīng)經(jīng)常

6、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，隨時(shí)了解他們的情況，才有利于對(duì)他們進(jìn)行有的放矢的教育。在對(duì)差生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須了解掌握每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)，從興趣愛好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學(xué)生看成自己的子女一樣，有愛心，有耐心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們積極向上，努力學(xué)習(xí)，把差生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才?？傊?，要切實(shí)轉(zhuǎn)變一個(gè)“差生”，作為教師要擺正自己與學(xué)生的位置，要認(rèn)識(shí)到教師是“傳道授業(yè)解惑者”，教師的任務(wù)不僅是教知識(shí)，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。對(duì)學(xué)生的愛要在心中，在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”，要嚴(yán)格管理，要按照學(xué)生

7、行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。對(duì)學(xué)生在思想教育、行為規(guī)范方面要求要嚴(yán)，但在處理某些具體問題又要寬以待人，教育從嚴(yán)，管理從嚴(yán)，處理則從寬，指出方向、找出差距、樹立信心，一方面又要實(shí)實(shí)在在地幫他解決實(shí)際問題，使他們真正老師對(duì)他的愛。愛是一份重視，重視每個(gè)個(gè)體的存在；讓人人得到尊重，師生之間是朋友，是知己，努力營(yíng)造民主氣氛，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人；讓人人都享有機(jī)會(huì)，班干部、小組長(zhǎng)輪換當(dāng)，人人都有機(jī)會(huì)鍛煉、體驗(yàn)。機(jī)會(huì)還要靠自己去爭(zhēng)取去把握，去競(jìng)爭(zhēng)。