新課標的初探.doc

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1、新課標的初探大荔縣同州中學張花俊高中課程標準本著繼承和創(chuàng)新相結合的精神給學生提供豐富的選擇機會和充分的表現(xiàn)空間，是學生了解世界的窗口，也是走向世界的便捷之路，能激發(fā)學生學習英語的興趣，適合于思維活躍，見識多廣的高中生，面對新教材，探究新的教法，勢在必行，下面我談談在使用新課標的心得體會一、語音、詞匯教學1、重語境語言是學好英語的基礎，在教學中受到重視，語音教學要緊密結合詞匯，要真正掌握詞義和詞的用法，必須通過有情境的課文教學：因而在語音教學中要重示范，在教單詞時，盡量睛學生模仿磁帶單詞的發(fā)音，做到用

2、純正的發(fā)音教授新單詞，理解詞時，盡量做到詞不離句，句不離文。語境不僅包括文章或言談的上下文，而且也包括了各種社會環(huán)境。如選修8Thecriteriaaresostrictthatitisdifficulttogetnewideaacceptedunlesstheyaretrulynovel此處的novel讓學生以為是小說，這詞確實有小說之意，而在此處它是形容詞，通讀全句，句意為“專利標準是很嚴格的，除非想法是新穎的，否則很難接受”。脫離語境地教授單詞，不太可能有什么成效，學習者記不住所教的內容。詞應

3、放在許多不同的句子語境去教。如Currentlyitismoreandmoredifficulttotindagoodjobinthefiercejob–huntingmarket.Nokidding(真的，可不是)。Buthighly-qualifiedgraduatesarealwaysingreatdemand.通過上下語境分析得知Nokidding的意思是真的，可不是。單詞具有語言的意義，應在特定語境中引出，這樣既能理解也便于記憶。2、重反復、循環(huán)在嘗試新課程標準的教學過程中，我們主張“以舊

4、引新，以新習舊，新舊變通”如stand可以表示“站立”的意思，還有“忍受”然后以此來引出一個新詞tolerate.又聯(lián)想到其它詞匯如“putupwith.livewith”這樣學生就能在腦海里保存幾個“忍受”的單詞，達到“新舊貫通的目的”這要求教師善于聯(lián)系，歸納總結，循環(huán)往復，給學生滲透這種方法，學生漸漸會對英語學習有興趣。3、重興趣《高中新課程標準》內容比較貼近現(xiàn)實生活，富有較強的時代氣息，視野開闊，信息量大，這給學生提供良好的求知機會，教師可利用多媒體把異國文化風情生動化，形象化，具體化，展現(xiàn)給

5、學生，就會深刻地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的情趣，增強感染力。二、語篇教學《課程標準》把每一個模塊的篇張都選得很精練易于引起高中學生感趣的話題，反映時代氣息的文章：如必修1Unit4Earthquakes內容涉及“中國唐山地震的不眠之夜”“美國舊金山1906年地震”選修6Thepowerofnature中提到自然界的各種暴力行為。我們老師可以讓學生對自己身邊發(fā)生的自然現(xiàn)象用英語闡述說明，我們又都經歷了2008年那次余震，人人都有很多東西要講，這些都是老師可以應用的很好的題材。作為教師，我們鼓勵學生大

6、膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度，這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣，新課標對我們老師的要求更高了，我們必須要走在時代的前沿，學生的前面，好好備課，精心準備，不然你如何讓學生在繁重的教學中學到精華，心靈上得到洗禮？三、語法教學高中新課標英語倡導和鼓勵任務型語言教學模式。也就是讓學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學習和掌握語言。如選修6的非謂語動詞的使用，教材中貫穿非謂語動詞，但該模塊中根本

7、沒有提到任何語法規(guī)則。對于這樣的教材編排，在教學實踐中到底要不要教學語法？語法教學應受到多大的重視？而我們訂的各種資料上卻詳細羅列了各種語法知識。所以老師常常會有疑問，我們老師該如何講？講到什么程度？這套書是否應該有專屬的語法教材？有時的確不好把握。我認為應該教語法，應該重視語法教學。當然，強調語法教學的重要性并不是要回復到傳統(tǒng)的語法教學模式中去，而是強調培養(yǎng)學習者的語法意識。語法在語言中起的是調節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。真正很實用，常用的句法，詞匯等知識還是主要在高中階段。不學語法是不可能

8、真正學會一種語言的，也無法適應新高考的要求，學生的英語水平也無法真正的提高，但是我們一定要注意不能讓枯燥的語法知識澆滅了學生對英語的興趣，所以還是要求我們老師思考如何在品味語言美的同時教授語法知識。四、寫作教學寫作是英語教學的重要內容，是英語能力及綜合素質的反映，在英語教學中這部分的現(xiàn)狀不容樂觀，因此，如何提高學生的寫作水平，使他們能在高考取得好成績，是擺在英語教學面前一個值得探討的問題，高中新課標重視和加強這一寫作訓練，寫作是按句子、段落和篇章三個層次來練習，學生自