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1、有關(guān)場景描寫的作文學(xué)習(xí)寫場景的作文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：生活中時(shí)時(shí)處處都會有一些有意思的場景，或熱鬧，或冷清，或歡快，或悲戚，或嘈雜，或感人。給人的心靈以觸動，讓人感受到生活的多姿多彩。讓學(xué)生學(xué)會描寫這些場景，在教學(xué)中應(yīng)采用“潤物細(xì)無聲”的點(diǎn)點(diǎn)滲透。讓學(xué)箋認(rèn)知活動在具體感知的基礎(chǔ)上，通過理性的思考，總結(jié)寫作方法，并將其應(yīng)用于實(shí)際寫作中。本著課程標(biāo)準(zhǔn)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，在第二學(xué)段注意讓學(xué)生表現(xiàn)自己覺得新奇，有趣或印象最深，或最受感動的內(nèi)容。”和“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和想互修改中提高寫作能力的“
2、理念指導(dǎo)。在本交習(xí)作教學(xué)中，力求激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)欲望，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，使學(xué)生能準(zhǔn)確捕捉場景特點(diǎn)，具體生動地文從字順的表達(dá)自己的所見所聞所感。教學(xué)過程：一：營造氣氛，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場景訓(xùn)練的教學(xué)開啟學(xué)生記憶之門，引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，把學(xué)生帶入場景的氛圍中，給課堂教學(xué)一個(gè)輕松活躍的開端?；顒舆^程：學(xué)生回憶記憶中曾吸引過自己的場面，然后把它介紹給大家，力求讓別的同學(xué)聽了介紹后被吸引，激發(fā)起表達(dá)的欲望。二、進(jìn)入場景訓(xùn)練教學(xué)(一)、第一步：品讀精彩文段，探討寫作方法閱讀精彩的場景描寫，讓學(xué)生
3、領(lǐng)悟語言文字的魅力，并在品讀、感受、欣賞的過程中，探討寫作方法，提煉表達(dá)技巧。首先：品讀欣賞精彩寫景片斷，老師要搜集一些精彩的寫場景的文章或片斷，課前印發(fā)給學(xué)生，以供上課時(shí)欣賞。(有條件的可用投影，或多媒體展示)讓學(xué)生既自我品味，又通過互相合作交流，增長知識，掌握方法，培養(yǎng)能力。附：可供參考的精彩的寫場景的文章或片斷：1、人教版小語第六冊22課《雨中》2、進(jìn)了城門一看，每年年集最熱鬧，今年比往年人更多。賣肉的、賣菜的，嘈嘈雜雜。賣年畫的，壓扁了嗓子尖聲叫著。江濤和嚴(yán)萍擠在人群里，左擁右擁，左擠右擠，擠到南墻根廣場的爆竹市
4、場里。大貴站在車上，手里拿著紅纓槍，指指劃劃，憋粗了嗓子吆喝著。伍老拔和二貴，放得大爆竹“劈啪”亂響，小鞭炮畢畢剝剝，不黃煙炮、大燈炮、一個(gè)起花鉆到天上。云山霧罩，正在熱鬧。趕集的人們密密麻麻，越來越多。——梁斌的《紅旗譜》3、亂哄哄的茶園里，坐滿了。穿西服的，穿軍裝的，穿長袍馬褂的顧客，不斷進(jìn)進(jìn)出出………那些高談闊論的，嘻笑怒罵的聲音，加上茶碗茶碟叮叮鐺鐺的響聲，應(yīng)接不暇的茶房的喊聲，叫賣香煙、瓜子、畫報(bào)雜志的嘈雜聲，有時(shí)還混進(jìn)一些吆喝乞丐的罵聲，溶匯成一片人聲鼎沸五光十色的鬧市氣氛?！都t巖》4、同學(xué)們圍在一起議論
5、紛紛，各抒己見。我的同桌若有所思地自言自語說：“金色的指什么呢？魚鉤是金色的嗎？”張明抿嘴一笑：“因?yàn)殄X鉤生犭了，變成黃色，金色不就是黃色的嗎？所以……”她摸了摸后腦勺，臉紅了，她說不下去了。“不對，不對!”心直口快的五菲反駁道：“照你這么說，那個(gè)題目便與文章的內(nèi)容毫不相干了，那起碼它與文章所體現(xiàn)的思想有關(guān)?！苯?jīng)她的提示，同學(xué)們都沉思起來，有的皺眉苦思，有的一個(gè)勁的看課文，有的翻閱筆記………我伏案托腮，靜靜地思考著。其次：讀文思考，思考以下問題：1．你最喜歡哪段文字？這段文字描述有什么特色？以小組為單位討論，交流探討2、
6、各小組反總結(jié)出的方法在全班交流，師生共同總結(jié)提示：第一：交代場景發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)第二：描述場景要抓住場景氛圍和特點(diǎn)第三：對場景描述要抓住場景中代表性人物的神態(tài)、言行第四：描述場景要注意點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)?shù)谖澹涸诿枋鲋幸磉_(dá)出自己內(nèi)心的感觸(二)、寫場景第二步：觀察觸動，自我實(shí)踐觀察是寫場景的前提，學(xué)生只有會用眼觀察，才能捕捉住場景特點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)場景中最動人心的一幕，才能有話可寫，讓學(xué)生在觀察、實(shí)踐中切實(shí)運(yùn)用總結(jié)出來的方法、技巧才能讓學(xué)生真正掌握寫作技巧，而且這些場面是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中熟悉的甚至是親身經(jīng)歷的，易于激發(fā)興趣，
7、積極主動。第一：多媒體或是其它手段展示幾個(gè)精彩場景，(如拔河場面、集市上討價(jià)還價(jià)的場面、課外活動的場面、趕廟會的場面等)第二：學(xué)生選出最喜歡的場景，運(yùn)用在品讀中探討出來的方法技巧，用自己認(rèn)為最滿意的語言描述出來，其他同學(xué)聽他描述并給予評定。第三：選出描述最精彩的同學(xué)(不限)，說說他的描述好在哪里第四：學(xué)生小組探討，描寫場景的各種方法第五：師生共同交流總結(jié)(三)寫場景第三步：自由寫作，各顯其能經(jīng)過前兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已有法可循，有話可說，接下來可引筆記本次習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐，讓學(xué)生構(gòu)思、寫作。在這人過程中讓學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)，
8、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，并通過小組互評互改的形式，對文章進(jìn)行補(bǔ)充修改，以提高寫作質(zhì)量，并以此合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作態(tài)度和習(xí)作習(xí)慣。(1)布置任務(wù)：選擇自己印象中最感動的或最難忘的或最感興趣的，或最喜歡的場面，寫一篇描寫場景的文章，題目自擬(2)學(xué)生作文(3)小組交流，班內(nèi)交流(4)交流后，整理成文，自讀品味交
