資源描述:
《有關(guān)場景描寫的作文.doc》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、有關(guān)場景描寫的作文學(xué)習(xí)寫場景的作文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想:生活中時(shí)時(shí)處處都會有一些有意思的場景,或熱鬧,或冷清,或歡快,或悲戚,或嘈雜,或感人。給人的心靈以觸動,讓人感受到生活的多姿多彩。讓學(xué)生學(xué)會描寫這些場景,在教學(xué)中應(yīng)采用“潤物細(xì)無聲”的點(diǎn)點(diǎn)滲透。讓學(xué)箋認(rèn)知活動在具體感知的基礎(chǔ)上,通過理性的思考,總結(jié)寫作方法,并將其應(yīng)用于實(shí)際寫作中。本著課程標(biāo)準(zhǔn)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),在第二學(xué)段注意讓學(xué)生表現(xiàn)自己覺得新奇,有趣或印象最深,或最受感動的內(nèi)容。”和“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和想互修改中提高寫作能力的“
2、理念指導(dǎo)。在本交習(xí)作教學(xué)中,力求激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)欲望,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),使學(xué)生能準(zhǔn)確捕捉場景特點(diǎn),具體生動地文從字順的表達(dá)自己的所見所聞所感。教學(xué)過程:一:營造氣氛,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場景訓(xùn)練的教學(xué)開啟學(xué)生記憶之門,引發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,把學(xué)生帶入場景的氛圍中,給課堂教學(xué)一個(gè)輕松活躍的開端?;顒舆^程:學(xué)生回憶記憶中曾吸引過自己的場面,然后把它介紹給大家,力求讓別的同學(xué)聽了介紹后被吸引,激發(fā)起表達(dá)的欲望。二、進(jìn)入場景訓(xùn)練教學(xué)(一)、第一步:品讀精彩文段,探討寫作方法閱讀精彩的場景描寫,讓學(xué)生
3、領(lǐng)悟語言文字的魅力,并在品讀、感受、欣賞的過程中,探討寫作方法,提煉表達(dá)技巧。首先:品讀欣賞精彩寫景片斷,老師要搜集一些精彩的寫場景的文章或片斷,課前印發(fā)給學(xué)生,以供上課時(shí)欣賞。(有條件的可用投影,或多媒體展示)讓學(xué)生既自我品味,又通過互相合作交流,增長知識,掌握方法,培養(yǎng)能力。附:可供參考的精彩的寫場景的文章或片斷:1、人教版小語第六冊22課《雨中》2、進(jìn)了城門一看,每年年集最熱鬧,今年比往年人更多。賣肉的、賣菜的,嘈嘈雜雜。賣年畫的,壓扁了嗓子尖聲叫著。江濤和嚴(yán)萍擠在人群里,左擁右擁,左擠右擠,擠到南墻根廣場的爆竹市
4、場里。大貴站在車上,手里拿著紅纓槍,指指劃劃,憋粗了嗓子吆喝著。伍老拔和二貴,放得大爆竹“劈啪”亂響,小鞭炮畢畢剝剝,不黃煙炮、大燈炮、一個(gè)起花鉆到天上。云山霧罩,正在熱鬧。趕集的人們密密麻麻,越來越多。——梁斌的《紅旗譜》3、亂哄哄的茶園里,坐滿了。穿西服的,穿軍裝的,穿長袍馬褂的顧客,不斷進(jìn)進(jìn)出出………那些高談闊論的,嘻笑怒罵的聲音,加上茶碗茶碟叮叮鐺鐺的響聲,應(yīng)接不暇的茶房的喊聲,叫賣香煙、瓜子、畫報(bào)雜志的嘈雜聲,有時(shí)還混進(jìn)一些吆喝乞丐的罵聲,溶匯成一片人聲鼎沸五光十色的鬧市氣氛?!都t巖》4、同學(xué)們圍在一起議論
5、紛紛,各抒己見。我的同桌若有所思地自言自語說:“金色的指什么呢?魚鉤是金色的嗎?”張明抿嘴一笑:“因?yàn)殄X鉤生犭了,變成黃色,金色不就是黃色的嗎?所以……”她摸了摸后腦勺,臉紅了,她說不下去了。“不對,不對!”心直口快的五菲反駁道:“照你這么說,那個(gè)題目便與文章的內(nèi)容毫不相干了,那起碼它與文章所體現(xiàn)的思想有關(guān)?!苯?jīng)她的提示,同學(xué)們都沉思起來,有的皺眉苦思,有的一個(gè)勁的看課文,有的翻閱筆記………我伏案托腮,靜靜地思考著。其次:讀文思考,思考以下問題:1.你最喜歡哪段文字?這段文字描述有什么特色?以小組為單位討論,交流探討2、
6、各小組反總結(jié)出的方法在全班交流,師生共同總結(jié)提示:第一:交代場景發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)第二:描述場景要抓住場景氛圍和特點(diǎn)第三:對場景描述要抓住場景中代表性人物的神態(tài)、言行第四:描述場景要注意點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)?shù)谖澹涸诿枋鲋幸磉_(dá)出自己內(nèi)心的感觸(二)、寫場景第二步:觀察觸動,自我實(shí)踐觀察是寫場景的前提,學(xué)生只有會用眼觀察,才能捕捉住場景特點(diǎn),才能發(fā)現(xiàn)場景中最動人心的一幕,才能有話可寫,讓學(xué)生在觀察、實(shí)踐中切實(shí)運(yùn)用總結(jié)出來的方法、技巧才能讓學(xué)生真正掌握寫作技巧,而且這些場面是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中熟悉的甚至是親身經(jīng)歷的,易于激發(fā)興趣,
7、積極主動。第一:多媒體或是其它手段展示幾個(gè)精彩場景,(如拔河場面、集市上討價(jià)還價(jià)的場面、課外活動的場面、趕廟會的場面等)第二:學(xué)生選出最喜歡的場景,運(yùn)用在品讀中探討出來的方法技巧,用自己認(rèn)為最滿意的語言描述出來,其他同學(xué)聽他描述并給予評定。第三:選出描述最精彩的同學(xué)(不限),說說他的描述好在哪里第四:學(xué)生小組探討,描寫場景的各種方法第五:師生共同交流總結(jié)(三)寫場景第三步:自由寫作,各顯其能經(jīng)過前兩個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生已有法可循,有話可說,接下來可引筆記本次習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐,讓學(xué)生構(gòu)思、寫作。在這人過程中讓學(xué)生自主寫作,自由表達(dá),
8、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá),并通過小組互評互改的形式,對文章進(jìn)行補(bǔ)充修改,以提高寫作質(zhì)量,并以此合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作態(tài)度和習(xí)作習(xí)慣。(1)布置任務(wù):選擇自己印象中最感動的或最難忘的或最感興趣的,或最喜歡的場面,寫一篇描寫場景的文章,題目自擬(2)學(xué)生作文(3)小組交流,班內(nèi)交流(4)交流后,整理成文,自讀品味交