[精品]關(guān)于打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考.doc

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1、關(guān)于打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考關(guān)于打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考摘要：小學(xué)作為學(xué)生教育的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)對(duì)于今后的學(xué)習(xí)具有重要的意義。對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。教師如果想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分了解學(xué)生十分重耍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師如果想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就需耍在多方面下工夫。但是更主耍的還是對(duì)于學(xué)生的了解以及對(duì)于數(shù)學(xué)課程專業(yè)教授的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；意志力高效課堂是每個(gè)教師所追求的，在高效課堂當(dāng)屮，不僅教師所教授的知識(shí)學(xué)生能夠盡可能多地接受，同時(shí)能夠降低他們的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，他們處于一生當(dāng)中學(xué)習(xí)的黃金時(shí)

2、期，在這個(gè)階段掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，會(huì)為以后的學(xué)習(xí)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。耍想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，關(guān)鍵還是在于教師能夠充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，通過分析決定和影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素之后，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況作出相應(yīng)的計(jì)劃和策略來(lái)幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而保證從根本上建立起數(shù)學(xué)高效課堂。一、影響高效課堂的因素在近幾年的教育研究當(dāng)屮，教育界的前輩們?cè)絹?lái)越多地重視到學(xué)生的心理因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是一場(chǎng)關(guān)于邏輯轉(zhuǎn)換推理的游戲，因此，也需耍同心理活動(dòng)聯(lián)系在一起。所以在研究影響高效課堂的因素當(dāng)屮，也應(yīng)當(dāng)史加側(cè)重對(duì)于學(xué)生心理的研究。1.思維定勢(shì)思維

3、定勢(shì)即重復(fù)先前的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，不易擺脫事物用途的固有觀念，而直接影響到人們靈活的解決問題。思維定勢(shì)存在于每個(gè)人的思想意識(shí)里，根據(jù)每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同而形成在潛意識(shí)當(dāng)中的“經(jīng)驗(yàn)”O(jiān)對(duì)于小學(xué)生而言，他們處于人生的初級(jí)階段，思維處于一個(gè)相對(duì)活躍的階段，但是根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握多少的不同，在判斷過程當(dāng)中，也會(huì)存在一定的思維定勢(shì)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，往往要求學(xué)生具備舉一反三、靈活運(yùn)用的能力。這也是通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的一種方式，但是，伴隨著隨后學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)不斷地向抽象性、密度性、獨(dú)立性等方面過渡，很多學(xué)生會(huì)用之前所學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)思維

4、方式進(jìn)行解題，這樣便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能夠通過突破傳統(tǒng)的解題方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，從而為提高課堂效率帶來(lái)一定的影響。1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)人的活動(dòng)總是從一定的動(dòng)機(jī)出發(fā)，并指向一定的目的的，學(xué)習(xí)活動(dòng)也同樣如此。對(duì)于小學(xué)生而言，也是如此，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度不同，影響的大小也不同。有吋候小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是家長(zhǎng)或者教師給予的物質(zhì)上的或者精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。伴隨著當(dāng)下小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大的現(xiàn)狀,如果小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂之上的動(dòng)機(jī)太強(qiáng)，便會(huì)使人的心情過于緊張，反而會(huì)導(dǎo)致他們不易發(fā)現(xiàn)解決問題的重要因素；但是同時(shí)，如果一些小學(xué)生的動(dòng)機(jī)太弱，容易被無(wú)關(guān)因素引到問題之外。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課

5、堂教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣,認(rèn)為數(shù)學(xué)太難，太抽象,從而失去了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)的課堂效率。2.意志意志是自覺地確定目的，根據(jù)目的的支配、調(diào)節(jié)行為，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。意志的水平往往以困難的性質(zhì)和克服困難的難易程度為衡量標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，也常常是害怕困難，缺乏必要的意志努力所致。4?情緒情緒對(duì)問題解決有一定的影響，緊張、惶恐、煩躁、壓抑等消極的情緒會(huì)阻礙問題解決的速度，而樂觀、平靜、積極的情緒將有助于問題的解決。由于情緒過分緊張，會(huì)使其思路阻塞，面對(duì)容易的問題而束手無(wú)策，有吋甚至一些平吋做過的題目

6、也會(huì)忘記。如果學(xué)生能以輕松的情緒迎接考試，將有利于思考，打開思路，使問題得以解決。二、打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考1?關(guān)注學(xué)習(xí)過程，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式數(shù)學(xué)的高度抽象化與形式化的特點(diǎn)，決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)屮要真正地理解數(shù)學(xué)思想和方法，必須讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主動(dòng)性，自己把需要學(xué)習(xí)的東西找出來(lái)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生合理、正確地應(yīng)用數(shù)學(xué)思想與方法分析和解決問題的能力。2?明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確學(xué)習(xí)的目的，能幫助學(xué)生改變對(duì)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，培養(yǎng)積極的認(rèn)識(shí)欲望和求知欲望。如對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)立較高的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)能力不強(qiáng)的學(xué)生可以適度降低要求

7、，而在他們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)就給予肯定，并提出更高的要求，使他們體驗(yàn)到成功感，乂體驗(yàn)到失敗感。具體在教學(xué)中，可以采取分層教學(xué)的方法，分層布置作業(yè)，甚至對(duì)考試的題目也可以進(jìn)行分層設(shè)置。3.注重學(xué)生意志力的培養(yǎng)和訓(xùn)練教師在教學(xué)中，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)問題的研究，能親身實(shí)踐與體驗(yàn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生冷靜地分析問題、修正錯(cuò)誤、堅(jiān)持真理的良好品質(zhì)。對(duì)學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題，一定要鼓勵(lì)他們盡量獨(dú)立完成，只有在經(jīng)過多番的嘗試后才能問老師或同學(xué)。做錯(cuò)的題目一定要自己重新、認(rèn)真糾正過來(lái)，從而不斷地提高學(xué)生應(yīng)付困難、面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。只有在體驗(yàn)過“挫折”與“失

8、敗”后，才能真正成長(zhǎng)起來(lái)。4?發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并能有效地改進(jìn)教師的教學(xué)，具體應(yīng)該包括