《會(huì)變的小手套》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc

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1、《會(huì)變的小手套》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思執(zhí)筆教師鄧艷授課教師鄧艷總課時(shí)數(shù)40備課時(shí)間9月18日授課時(shí)間9月20日本課時(shí)數(shù)2教學(xué)內(nèi)容會(huì)變的小手套年級(jí)二年級(jí)學(xué)科美術(shù)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：初步感受適形造物的藝術(shù)表現(xiàn)手法。能力目標(biāo)：能大膽-地創(chuàng)作，通過(guò)對(duì)手套進(jìn)行簡(jiǎn)單的添加創(chuàng)作出某種新形象。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)木課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解適形造物的方法，發(fā)散學(xué)生思維，創(chuàng)作出較生動(dòng)的形象。教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)造出豐富多彩的形象。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小手套、橡皮筋、碎布頭、彩紙等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、組織教學(xué)，安定學(xué)

2、生情緒。二、講授新課。（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師出示幾件手套包扎的小玩具，問(wèn)小玩具里包著什么？變魔術(shù)般打開(kāi)手套口，露出廢紙團(tuán)，讓學(xué)生吃驚?？偨Y(jié)：廢1口的東西經(jīng)過(guò)包扎修飾變成了有趣的藝術(shù)品。板書(shū)課題——會(huì)變的小手套（二）包扎材料的選擇。1、包裹材料：小手套。2、被包裹物：紙團(tuán)、泥團(tuán)、稍大一點(diǎn)的干果、各種形狀的鵝卵石等。（三）制作方法課件1、構(gòu)思。2、包扎。一頭扎，兩頭扎，長(zhǎng)扎，短扎，留穗扎，圓頭扎，多節(jié)扎等。3、添加裝飾。方法：剪貼與描繪。1、講評(píng)保持原形特征、添加得當(dāng)而生動(dòng)的作品。并借此再重申突出事物的主體和特征。2、布置下節(jié)課所帶工具、

3、材料。原則：包扎示的原形特點(diǎn)，突出事物形彖特征，去掉不必要的環(huán)節(jié)，做到畫(huà)龍點(diǎn)睛。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。第二課時(shí)一、組織教學(xué)。檢杳學(xué)習(xí)用具，安定學(xué)生情緒。二、復(fù)習(xí)前次知識(shí)。（一）提問(wèn)冋答：1、你認(rèn)為適合做被包裹物的材料有那些？你選擇了什么材料？2、你準(zhǔn)備用小手套做什么物體？3、包扎的方法有那些？（二）教師概括小結(jié)。（三）布置作業(yè)：每人繼續(xù)制作一個(gè)小玩具，形彖與上節(jié)課不同，必須突出特征。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：1、鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新，可以多節(jié)包扎。2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)物象特征選擇好包扎方法。3、裝飾要多樣化。四、小結(jié)：1、分組欣賞作品。2

4、、請(qǐng)幾位優(yōu)秀的小設(shè)計(jì)師敘述一下自己的構(gòu)思、制作過(guò)程。3、教師小結(jié)，肯定成績(jī)，指出不足。3、分組欣賞作品。4、請(qǐng)幾位優(yōu)秀的小設(shè)計(jì)師敘述一下自己的構(gòu)思、制作過(guò)程。5、教師小結(jié)，肯定成績(jī)，指岀不足。板書(shū)設(shè)計(jì)（電教資源）課后盤(pán)點(diǎn)自我反思問(wèn)題：1、（教師出示兒件手套包扎的小玩具）問(wèn)小玩具里包著什么？2、你認(rèn)為適合做被包裹物的材料有那些？你選擇了什么材料？3、你準(zhǔn)備用小手套做什么物體？4、包扎的方法有那些？本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過(guò)稈屮設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是很多，沒(méi)有多少懸念，是靠著內(nèi)容木身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過(guò)白己的

5、制作，鍛煉白己的動(dòng)手能力。沒(méi)有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。