資源描述：
《基于多Agent交互的科研團(tuán)隊(duì)仿真研究.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、2o11年第6期SciencedTe盞mtRh2o1lN。．6文章編號(hào)：1000—7695(2011)06—0160—05基于多Agent交互的科研團(tuán)隊(duì)仿真研究李鐵(許昌學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，河南許昌461000)摘要：綜合運(yùn)用知識(shí)管理與合作競(jìng)爭(zhēng)理論，將間接互惠、情感利他等機(jī)制引入到了科研團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)分析中，建立了多Agent合作與競(jìng)爭(zhēng)交互規(guī)則，在Swarm平臺(tái)上進(jìn)行了仿真。根據(jù)仿真結(jié)果，對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的合作模式、信任關(guān)系、資源數(shù)量、平等程度、梯隊(duì)建設(shè)、合作氛圍及文化背景等進(jìn)行了進(jìn)一步分析，得到科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的一些啟示。關(guān)鍵詞：科研團(tuán)隊(duì)；合作
2、競(jìng)爭(zhēng)；多Agent仿真；間接互惠中圖分類(lèi)號(hào)：G311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AStudyonMulti——agentBasedSimulationofScientificResearchTeamLITie(SchoolofEconomicsandManagement，XuchangUniversity，Xuchang461000，China)Abstract：BasedonthetheoriesofknowledgemanagementandCO—competition，thispaperbringsthemechanismofindi—rectr
3、eciprocityandkinaltruismtothedynamicanalysisonscientificresearchteam．Itbuildsthemuhi—agentinteractionrulesofCO—competitionandconductsthesimulationonSwarmplatform．Onthebasisofresultsfromthesimulation，itgetssomeenlightenmentaboutteamconstructionbystudyingfurtheronissuessuc
4、hascooperationpatterns，quantityofre·sources，equality，constructionofechelon，atmosphereofcooperationandcuhuralenvironment．Keywords：scientificresearchteam；CO—competition；muhi—agent—basedsimulation；indirectreciprocity命周期演進(jìn)過(guò)程；雷貴榮對(duì)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)進(jìn)行了1引言演化博弈分析。在綜合了前人研究成果之后，本本文對(duì)團(tuán)隊(duì)科研的研究，源自
5、組織學(xué)習(xí)理論中文認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)科研是一個(gè)知識(shí)獲取、知識(shí)擴(kuò)散和知團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的研究。20世紀(jì)6O年代Cyert和March的識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員相互協(xié)作、“通用組織學(xué)習(xí)理論”、70—80年代Argyirs的“雙相互競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，而且這兩個(gè)過(guò)程并不是獨(dú)立的，環(huán)學(xué)習(xí)”、90年代PeterSenge的“第五項(xiàng)修煉”和而是在互動(dòng)中相互影響相互促進(jìn)。鑒于此，本文準(zhǔn)IkujiroNonaka的SECI模型，等等，形成了組織學(xué)習(xí)備綜合運(yùn)用知識(shí)管理和合作競(jìng)爭(zhēng)理論，通過(guò)多Agent的理論體系。在組織學(xué)習(xí)理論中，一個(gè)討論重點(diǎn)是交互的仿真方法來(lái)模擬團(tuán)隊(duì)科研
6、的動(dòng)態(tài)過(guò)程，并分學(xué)習(xí)的主體問(wèn)題。PeterSenge指出：“在現(xiàn)代組織析仿真結(jié)果，從中獲得啟示。中，是團(tuán)隊(duì)，而不是個(gè)人，成為基本的學(xué)習(xí)單位，2科研團(tuán)隊(duì)與合作競(jìng)爭(zhēng)如果團(tuán)隊(duì)不能學(xué)習(xí)，組織就不能學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目的在于，使團(tuán)隊(duì)智商大于個(gè)人智商，使個(gè)人成長(zhǎng)2．1團(tuán)隊(duì)科研過(guò)程與合作競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系分析速度更快”?？蒲校粌H是個(gè)人的科研，也是團(tuán)隊(duì)的科研，如同團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理論一樣，科研，特別是現(xiàn)代的但團(tuán)隊(duì)科研并不是個(gè)人科研的延伸和簡(jiǎn)單加總，團(tuán)大型項(xiàng)目科研，不僅是個(gè)人的科研，更重要的是團(tuán)隊(duì)內(nèi)在結(jié)構(gòu)及其所面臨的環(huán)境與個(gè)人有很大不同。隊(duì)的科研。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)科研都既
7、是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的在團(tuán)隊(duì)層次，最重要的是如何將個(gè)人知識(shí)轉(zhuǎn)化為團(tuán)問(wèn)題，也是知識(shí)管理的問(wèn)題。目前，很多文獻(xiàn)從這隊(duì)知識(shí)，這依賴(lài)于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的知識(shí)擴(kuò)散、分享和創(chuàng)兩個(gè)方面展開(kāi)，如郝登峰研究了科研團(tuán)隊(duì)凝聚力的造。知識(shí)的擴(kuò)散和創(chuàng)造可以歸納為“文檔傳遞”和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；王麗麗研究了高校科研團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享“人際互動(dòng)”兩種方式，“文檔傳遞”主要用來(lái)轉(zhuǎn)移激勵(lì)策略、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部隱性知識(shí)保護(hù)與知識(shí)共享機(jī)顯性知識(shí)，而“人際互動(dòng)”則需要成員參與其中，制。另外，部分學(xué)者注意到了團(tuán)隊(duì)科研的動(dòng)態(tài)性，轉(zhuǎn)移的大多數(shù)是隱性知識(shí)。由于顯性知識(shí)往往容易如金輝從團(tuán)隊(duì)的信任關(guān)系角度研究了科研團(tuán)隊(duì)的生從公
8、共渠道獲得，真正的創(chuàng)新性知識(shí)存在于通過(guò)人收稿日期：2010—09—02，修回Et期：2010—11一Ol李鐵：基于多Agent交互的科研團(tuán)隊(duì)仿真研究161際互動(dòng)擴(kuò)散的隱性知識(shí)和創(chuàng)造的新知識(shí)?？蒲械倪^(guò)的獎(jiǎng)勵(lì)”
