《韓劇與戀愛觀》PPT課件.ppt

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1、韓劇對大學生戀愛觀的影響——有關于韓劇對大學在校生戀愛觀影響的調(diào)查研究摘要引言方法結果與分析小結與討論不足之處摘要本文采用調(diào)查研究的方法，以安徽大學在校本科生中的大一大二大三全體同學為總體，從中抽取120名同學為樣本。通過個別發(fā)送的方法發(fā)放韓劇對大學生戀愛觀影響調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)。運用SPSS軟件分析所得數(shù)據(jù)，試圖探討韓劇對大學生戀愛觀有著怎樣的影響。引言隨著一部名為《愛情是什么》的韓劇的熱播，大量的韓劇開始引進了中國內(nèi)地，其中青春靚麗的男女主人公，纏綿悱惻的戀情，美妙動聽的音樂，都大大吸引了中國

2、大部分年輕觀眾的眼球，而在此同時大量引進的韓劇造成了一股熱辣的韓國風，在中國年輕人中出現(xiàn)了哈韓一派，他們仿照韓劇中的穿戴，追捧韓國明星，由此不難看出韓劇對我國現(xiàn)代年輕人地影響是不容忽視的。而中國大學生做為中國年輕人中具有代表性的一部分，他們受過良好的教育，接受信息渠道廣思想較為開放，更容易接受外來事物，那么韓劇的引進浪潮就不容忽視的對大學生的思想觀價值感產(chǎn)生影響，由于現(xiàn)今韓劇大多是以愛情為主打的浪漫偶像劇，所以，其對于大學生的影響更偏向于對大學生戀愛觀的影響。因此此次我們對韓劇對大學生戀愛觀定影

3、響進行了調(diào)查研究方法本次研究采用的主要方式是調(diào)查研究。調(diào)查的總體是安徽大學新區(qū)的全體2萬名本科生，具體的調(diào)查方法是自填問卷法類型中的個別發(fā)送法此次調(diào)查是先經(jīng)過預調(diào)查的，在問卷最初制作好后，在全校本科生中抽取了30個樣本進行預調(diào)查，然后利用SPSS軟件對調(diào)查結果進行了分析。經(jīng)過分析后發(fā)現(xiàn)了一些問卷在設計時的不足（信度不足以及項目難以量化），因此對問卷進行了較大程度的修改。之后就緊接著進行了正式問卷調(diào)查。在發(fā)送問卷前進行了抽樣方案的制作。具體抽樣方式是：我們首先在三個年級中隨機抽取男女宿舍樓各三幢，

4、然后在每幢宿舍樓中隨機抽取1號樓或2號樓，接著在抽中的樓中再隨機抽取樓層，在抽中的樓層中再隨機抽取寢室，最后根據(jù)隨機抽中的寢室的床位號請相應的同學填寫問卷。采用個別發(fā)送法將問卷發(fā)送到被調(diào)查者手中。在實際發(fā)出的120份問卷中，1份男生問卷丟失，共收回有效問卷119份，回收率為99.17%。而這在調(diào)查研究學的調(diào)查中已經(jīng)可以被用作推論總體的依據(jù)。因此由這個樣本所得的數(shù)據(jù)可以被推論到安徽大學2萬名在校本科生本次調(diào)查所關注的是韓劇對大學生戀愛觀是否有影響。根據(jù)研究目的，對每位被調(diào)查對象都進行了編碼性別（1

5、=男；2=女）專業(yè)（1=文科；2=理科）年級（1=大一；2=大二；3=大三）被測者的戀愛狀況（1=現(xiàn)在戀愛；2=曾經(jīng)戀愛過；3=從未戀愛過）被測者是否愛看韓?。?=非常喜歡；4=喜歡；3=無所謂；2=不喜歡；1=很不喜歡）被測者看過熱播韓劇的數(shù)量（1=0-3個；2=4-6個；3=7—9個；4=10-12個；5=12部以上）被測者是否希望擁有韓劇中的愛情（5=非常希望；4=比較希望；3=無所謂；2=不希望；1=非常不希望）被測者對王子與灰姑娘相戀的看法（5=非常相信；4=有些相信；3=無所謂；2=

6、有些不相信；1=非常不相信）被測者選擇配偶的主要依據(jù)（1=外表；2=家庭背景；3=人品；4=感覺；5=魅力）被測者的戀愛觀是否受韓劇影響（5=很大；4=有一些；3=不知道；2=幾乎沒有；1=完全沒有）結果與分析在此次研究中我們首先對樣本數(shù)據(jù)進行總體的描述統(tǒng)計，本次調(diào)查共產(chǎn)生有效數(shù)據(jù)119個。背景變量是性別、年級、專業(yè)、戀愛情況4個，因變量9個，有6個數(shù)據(jù)缺失情況。并且在此次研究中我們進行了四個假設：第一個假設：不同性別的學生戀愛觀總分不同第二個假設：不同年級的學生戀愛觀總分不同第三個假設：不同專

7、業(yè)的學生戀愛觀總分不同第四個假設：對韓劇態(tài)度不同總分的學生戀愛觀總分不同1、下面是我們的第一個假設：不同性別的學生戀愛觀總分不同，即H0=不同性別的學生的戀愛觀總得分之間沒有顯著差異：H1=不同性別的學生的戀愛觀總得分之間有顯著差異。分析：從boxplot中我們可以看出二者是有關聯(lián)性的，即女生要比男生的戀愛總得分高，但當我們分析總體的數(shù)據(jù)時，我們可以二者的F統(tǒng)計值為0.272，T統(tǒng)計值為-0.056，而且顯著值為0.955，大于0.05.因此我們得出二者的顯著性較低，原假設不成立，也就是說不同性

8、別的學生的戀愛觀總得分之間沒有顯著差異。第二個假設：不同年級的學生戀愛觀總分不同，即H0=不同年級的學生的戀愛觀總得分之間沒有顯著差異：H1=不同年級的學生的戀愛觀總得分之間有顯著差異。分析：從boxplot中我們可以看出樣本中大二學生的戀愛觀總得分的mean值要高于其他兩個年級，但從總體來看，即從分析他們的paired時我們看出其顯著值是0.497，遠遠大于0.05，也就是說二者之間沒有顯著性，假設仍不成立。第三個假設：不同專業(yè)的學生戀愛觀總分不同，即H0=不同專業(yè)的學生的戀愛觀總得分之間沒有