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《李國(guó)亮班主任論壇交流材料.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、讓“善”扎根小學(xué)部李國(guó)亮各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！我交流的題FI是《讓“善”扎根》一、讓學(xué)生錨定善的行為標(biāo)準(zhǔn)人的行為易受非理性的“沉錨效應(yīng)”左右。學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)，對(duì)很多事情的做法和看法都是從老師和同學(xué)那里觀察到或聽到，這會(huì)在他們心屮形成錨定，半他們對(duì)事物作出判斷，并采取行動(dòng)時(shí)，會(huì)以潛意識(shí)錨定為標(biāo)準(zhǔn)。%1選用能起到引領(lǐng)作用的班干部教師只要注意自己的言行，就能對(duì)學(xué)生形成正面的引領(lǐng)。但在學(xué)生學(xué)習(xí)生活屮，班干部的言行進(jìn)入同學(xué)們視野的頻率更高，因此要針對(duì)不同的工作選用合適的班干部。我們班負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生的王曦，很愛干凈，做事情非常細(xì)心，每次打掃衛(wèi)生，她總是拿著抹布，給同學(xué)指出不足，并隨
2、手示范、幫忙。她的行為對(duì)同學(xué)起到了引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。這樣一批班干部在班內(nèi)營(yíng)造出積極向上的班風(fēng)，從而影響到大多數(shù)同學(xué)的行為，讓班級(jí)充滿正氣。%1制訂具有行為導(dǎo)向力的班規(guī)很多吋候，不是學(xué)生不愿做，而是不知道怎么做，因此我們的班規(guī)要有行為指導(dǎo)功能，還要盡可能簡(jiǎn)單、易記。針對(duì)剛下課時(shí)教室碎垃圾多、桌凳不整齊的現(xiàn)象，我們班制訂出下課要“擺桌擺凳撿垃圾”的班規(guī)，學(xué)生知道該怎么做后，行為自覺性不斷提高，教室就能長(zhǎng)久保持整潔。班干部的行為引領(lǐng)、班規(guī)的行為導(dǎo)向，都讓學(xué)生在潛意識(shí)屮錨定善的行為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生面對(duì)問題吋知道該怎么辦，干到什么程度。二、激發(fā)學(xué)生行善的內(nèi)驅(qū)力丹尼爾?平克的《驅(qū)動(dòng)力》屮提出：當(dāng)
3、下個(gè)人、組織提高績(jī)效、煥發(fā)工作熱情的秘訣,不是我們的生物性驅(qū)動(dòng)力或者追求獎(jiǎng)勵(lì)、逃避懲罰的第二種驅(qū)動(dòng)力，而是我們的第三種驅(qū)動(dòng)力，是我們想要主導(dǎo)我們的生活、延展我們的能力、讓生活更有意義的深層欲望。我們?cè)诎嗉?jí)管理屮，要以前兩種驅(qū)動(dòng)力為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的第三種驅(qū)動(dòng)力。①采用合理的策略營(yíng)造自律氛圍在升旗排隊(duì)時(shí)，讓男生和女生交錯(cuò)排成一列，學(xué)生說話和互相推扌桑的幾率就降低了，遵守紀(jì)律的空間相應(yīng)擴(kuò)大。我們要處處給學(xué)生營(yíng)造避免犯錯(cuò)的環(huán)境，他們的自律能力就會(huì)釋放出來。%1表?yè)P(yáng)和批評(píng)有機(jī)結(jié)合促使學(xué)生向善表?yè)P(yáng)廉價(jià)或流于形式，學(xué)生都會(huì)不屑一?顧，只有經(jīng)過努力得到的公開表?yè)P(yáng)學(xué)生才會(huì)倍感榮耀，對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生，
4、要私下表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，讓他們他道表?yè)P(yáng)這份“胡蘿卜”好吃，他們才有心追求被表?yè)P(yáng)。學(xué)生有錯(cuò)，要背后批評(píng)，批評(píng)后必須鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓他心存希冀。我們班有位外市的學(xué)生，平常住校，星期天去托教，經(jīng)常見不到父母。他剛來吋不思進(jìn)取，我安排他負(fù)責(zé)教室水房的衛(wèi)生，一?開始他還算盡職，兒周后不堪其苦向我請(qǐng)辭，我先批評(píng)他：“這點(diǎn)小事都不愿干，這不讓同學(xué)小看呀？”然后再肯定他管理水房的成績(jī)，鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去，并在班會(huì)上表?yè)P(yáng)他干得好。現(xiàn)在，水房被他收拾得井井有條，他還經(jīng)常利用自己身高的優(yōu)勢(shì)幫其他同學(xué)打掃衛(wèi)生，而且他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也發(fā)生了可喜的轉(zhuǎn)變。%1用成就感激發(fā)學(xué)牛的自主性經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真打掃，教室面貌煥然一?新，我
5、就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己的勞動(dòng)成果，讓學(xué)生亨受勞動(dòng)創(chuàng)造的幸福。每當(dāng)“文明班級(jí)”的牌子掛到我們教室，我總會(huì)問學(xué)生有啥感受,讓他們體會(huì)到只有付出才能換來成功的喜悅。只要我們經(jīng)常這樣引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活屮很多事情是可以通過自己的努力來主導(dǎo)的，對(duì)成就感的追求會(huì)成為他們上進(jìn)的動(dòng)力。三、讓善成為學(xué)生的自主選擇人的行為都有一定的動(dòng)機(jī)，多數(shù)都是從自我利益岀發(fā)。要讓學(xué)生自主行善，就必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到善的行為能給他帶來好處。在班級(jí)管理屮，要讓學(xué)生分析自我行為的利弊，趨利避害，把善行內(nèi)化，真正與人和睦相處。有一次，李飛飛氣沖沖地跑到我面前，告訴我魏照坤打他了。這兩個(gè)人常在班里惹是生非，今天他們兩個(gè)對(duì)上了
6、，機(jī)不可失時(shí)不再來。我把他們倆叫到一起，讓他們討論為什么打架，打架給口己帶來了哪些好處和壞處，這件事應(yīng)該怎么解決。過了十兒分鐘，兩個(gè)人來找我，不像往常那樣一?副唯我有理的樣子，聽完他們的想法和處理方法，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他們懂得了如何與同學(xué)們相處，強(qiáng)化他們的認(rèn)識(shí)。從那Z后，他倆被其他同學(xué)報(bào)告的頻率逐日下降。人們相處的原則就像交通規(guī)則一樣，都是為保證大多數(shù)人的利益而逐步產(chǎn)生的，屮高年級(jí)學(xué)生完全能發(fā)現(xiàn)其屮的奧妙，從而理解我們?yōu)槭裁匆獙?duì)別人寬容、將心比心。當(dāng)然，并不是所有的矛盾都可以這樣化解，對(duì)于那些典型的事件，就應(yīng)放到班會(huì)上，展開討論，學(xué)生們往往能自己得出合理的看法，歸納出恰半的做法。在討論
7、的過程屮，學(xué)生更進(jìn)一步明白責(zé)任是什么，從而能夠獨(dú)立思考，明辨是非，從善如流。我的交流就到這里，謝謝大家！
