錢志亮學習課件.ppt

《錢志亮學習課件.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、解讀兒童入學成熟水平孩子的年齡一、日歷年齡——自然年齡二、生理年齡——生理成熟度三、心理年齡——心理成熟度兒童發(fā)展存在的差異影響因素：1、先天(遺傳、孕期、出生)2、環(huán)境3、教育4、主觀能動性孩子入學是孩子一生中最大的艱難轉(zhuǎn)折：1、人生使命發(fā)生變化；玩學習！2、學習環(huán)境發(fā)生變化；充滿童趣充滿競爭！3、學習內(nèi)容發(fā)生變化；游戲活動知識學習！4、學習方式發(fā)生變化；模仿操作記憶、反復作業(yè)、多讀多寫！5、生活方式發(fā)生變化；老師的全程關(guān)照自力更生！6、師生關(guān)系發(fā)生變化;幼兒園老師象媽媽，小學老師就是老師；幼兒園老師哄著，小學老師拿紀律要求。7、生活規(guī)律發(fā)生轉(zhuǎn)變；8、社會要求

2、與家庭期望的變化；失之毫厘，差之千里“毫厘”之處正是不為世人所了解的“入學成熟水平”?！队變簣@教育指導綱要》的教育目標健康目標：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；有良好的衛(wèi)生、生活習慣，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常識，喜歡參加體育運動，動作協(xié)調(diào)、靈活。語言目標：樂意與人交談，講話禮貌，注意傾聽對方講話，能理解日常用語，能清楚地說出自己想說的事，喜歡聽故事、看圖書，能聽懂和會說普通話。社會目標：能主動參與各項活動，有自信心，樂意與人交往，學習互助、合作、分享，能遵守日常生活的行為規(guī)則，有初步的責任感，愛父母長輩、老師、同學，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?？?/p>

3、學目標：對周圍的食物感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官動手動腦，探究問題，能表達、交流探索的結(jié)果。能從游戲中感到數(shù)量關(guān)系體驗到數(shù)學的重要性，愛護動植物，關(guān)心環(huán)境資源。藝術(shù)目標：初步感受并喜愛生活中的藝術(shù)美，喜歡參加藝術(shù)活動，能大膽地表達自己的情感和體驗，用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表演。幼兒園教育的目標長期目標：實行保育與教育相結(jié)合，促進感官和運動能力發(fā)展、形成和發(fā)展語言、養(yǎng)成良好的生活習慣、培養(yǎng)學習興趣和品質(zhì)、了解社會規(guī)則、促進身體和人格健康協(xié)調(diào)發(fā)展——可持續(xù)發(fā)展的基礎。短期目標：每一個從幼兒園出來的孩子都要進入小學，幼兒園有責任為他們順利進行小學學習乃至以

4、后的學校學習做好相應的準備。小學課程結(jié)構(gòu)分析小學課程：語文、數(shù)學、外語、體育、思品、科學、計算機、音樂、美術(shù)核心課程：語文、數(shù)學、外語重要課程：體育全面發(fā)展課程：思品、科學、計算機、音樂、美術(shù)語文課程能力分析聽：態(tài)度和結(jié)果說：形式和內(nèi)容識：辨識和記憶寫：書寫和寫作讀：閱讀和朗讀拼：拼音和組詞譯：古今對譯和普通話與家鄉(xiāng)話的對譯數(shù)學課程的四個學習領(lǐng)域數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計與概率實踐與綜合應用強調(diào)學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應用意識與推理能力外語五大塊：情感態(tài)度：動機興趣、自信意志、合作精神、祖國意識、國際視野學習策略：認知策略、調(diào)

5、控策略、交際策略、資源策略語言技能：聽說讀寫語言知識：語音、詞匯、語法、動能、話題文化意識：文化知識、文化理解、跨文化交際、意識和能力小學一年級體育達標50米跑（腿肌肉奔跑）2X25米往返跑（腿肌肉奔跑＋靈活性）立定跳遠（腿肌肉爆發(fā)力）投沙包（胳膊肌肉力量）坐位體前屈（腰肌和腹肌）跳繩（大肌肉＋協(xié)調(diào)技巧）踢毽子（大肌肉＋協(xié)調(diào)技巧）入學成熟水平的判斷依據(jù)：視知覺能力聽知覺能力運動協(xié)調(diào)能力知覺轉(zhuǎn)換能力數(shù)學準備能力語言溝通能力社會適應能力學習品質(zhì)入學成熟水平一：視知覺技能主要有空間關(guān)系、視覺辨別、圖形--背景辨別、視覺填充、物體再認等幾個方面?？臻g關(guān)系是指對物體空間位

6、置的知覺。這方面的視覺功能是指對物體或符號（圖片、字或數(shù)字等）的位置以及與他們周圍一些事物的空間關(guān)系的知覺。小學語文的拼音教學、識字教學、書寫教學、閱讀教學等都離不開空間關(guān)系，簡單檢測方法觀察孩子是否經(jīng)常把3寫成“E”、6和9難分、士和土同一等；視覺辨別是指把一個物體從另一個物體中區(qū)別出來的能力。例如，要孩子在一列有兩個耳朵的兔子中找出一只僅有一個耳朵的兔子，即求異的能力。找出相同的圖形、圖片、形狀、字母與詞是另一種視覺辨別任務。物體可以通過顏色、形狀、模式、大小、位置與明暗來區(qū)別，視覺辨別字母與字詞的能力是閱讀學習的基礎，如孩子能否將bpdq分辨；圖形-

7、-背景辨別是指把物體從包繞它的背景中區(qū)別出來的能力。有這方面缺陷的兒童不能夠把所要求的項目從視覺背景中區(qū)別出來，他們易受到無關(guān)刺激的干擾。觀察圖形：樹里藏著幾個人？視覺填充是要求兒童在部分刺激不出現(xiàn)情況下認識或區(qū)別物體。例如只看見了長頸鹿的脖子就能說出是什么動物、只看到自己姓名中某個字的一半就能說出是哪個字等。物體再認是指當某個以前見過的物體再次出現(xiàn)以后，把此物體認出來的能力。這個方面的內(nèi)容包括對幾何形狀的再認，如正方形；對物體的再認，如貓、臉或玩具等；對字母、數(shù)字及詞的再認等。入學成熟水平二：聽知覺能力判斷孩子聽知覺能力發(fā)展的情況可以從聽覺辨別能力、聽覺記憶能

8、力、聽覺系列化能力和聽覺