聾校語(yǔ)文教學(xué)反思.doc

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1、聾校語(yǔ)文教學(xué)反思聾校語(yǔ)文教學(xué)反思在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)聾生在朗讀課文時(shí)會(huì)岀現(xiàn)讀不通、讀不準(zhǔn)的情況，表現(xiàn)為（1）頓讀：一字一頓地讀。（2）讀錯(cuò)：添字、漏字、讀錯(cuò)字、顛倒重復(fù)。（3）讀破：停頓錯(cuò)誤，把句子讀得支離破碎。這些情況，雖然健全學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)。但聾啞學(xué)生出現(xiàn)這些錯(cuò)謀的頻率之多、情況之普遍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)健全學(xué)生。一方血，是因?yàn)樗麄儼l(fā)音器管不靈活,氣流控制不自如；另一方面，是因?yàn)槔斫膺\(yùn)用語(yǔ)言的能力弱。聾人學(xué)漢語(yǔ)，仿佛是外國(guó)人學(xué)中文，是第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)岀現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，常常是健全人所料想不到的。我通過(guò)學(xué)習(xí)、觀察、不

2、斷總結(jié)學(xué)生的這些特點(diǎn)，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，從啟發(fā)理解入手，通過(guò)具體形象的指導(dǎo)，采用不同的形式，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。聾校教材所選取的課文，或反映祖國(guó)河山的秀麗壯美，或歌頌勞動(dòng)人民的勤勞、善良、聰明才智，或贊美英雄人物的豪情壯舉……學(xué)生在學(xué)習(xí)、朗讀這些課文時(shí)。用心體會(huì)、感同身受，受到潛移默化的影響，凈化了學(xué)生心靈，陶冶了學(xué)生情操。還有，聾生聽(tīng)不到廣播；聽(tīng)不到別人的談話；看電視時(shí)只見(jiàn)到圖象，而聽(tīng)不到各種聲音……，聽(tīng)力障礙極人地限制了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，使得他們屮的絕人多數(shù)人不可能在日常生活中很自然地習(xí)得語(yǔ)言。

3、因此聾校的語(yǔ)文教學(xué)絕不能僅僅局限于教材。教材只是個(gè)例子，而不是語(yǔ)文教學(xué)的全部憑借。語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定要與生活相結(jié)合。聽(tīng)力障礙使得聾生語(yǔ)言形式與語(yǔ)言內(nèi)容相脫節(jié)，U有的經(jīng)驗(yàn)和先前的知識(shí)，很難通過(guò)語(yǔ)咅這一小介快速提取。聾校語(yǔ)文教材屮所有的看圖學(xué)詞學(xué)句以及許多課文都來(lái)自日常生活。課堂教學(xué)屮匕有的經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以聾校語(yǔ)文教學(xué)要與生活相結(jié)合。我充分運(yùn)用首觀性原則，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官去感知學(xué)習(xí)對(duì)象，獲得充分、全血的感性認(rèn)識(shí)，激起已育的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。依據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，還巧妙地、不失

4、時(shí)機(jī)地讓學(xué)生去扮演角色。學(xué)生通過(guò)擔(dān)當(dāng)角色，很快理解了角色在情境屮的地位，體驗(yàn)角色情感。語(yǔ)文離不開(kāi)生活，生活處處皆語(yǔ)文。教學(xué)屮，緊密聯(lián)系生活，不但育助于學(xué)生理解語(yǔ)言內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率；也拉近了語(yǔ)文與生活的距離，使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文是那么口然、那么可親，語(yǔ)文是他們生活的一部分。他們便會(huì)自覺(jué)地在生活屮學(xué)語(yǔ)文，在生活中積累，在生活中運(yùn)用。聾啞學(xué)生學(xué)語(yǔ)文很難，他們尤其需要激勵(lì)。法國(guó)教育家第惠斯多說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的木質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”當(dāng)聾生朗讀不流利，冋答不正確時(shí)，老師給了期待性、關(guān)懷性的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)積極性，使他們育勇氣追求成功。當(dāng)學(xué)生育了進(jìn)步，尤其是那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生即使有一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步時(shí)，一個(gè)微笑，一個(gè)翹起的人拇指會(huì)給學(xué)生多人的激勵(lì)啊。將新的育人觀、課程觀、教學(xué)觀融于聾校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐小，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全血發(fā)展是我的追求。只有勤于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，勤于探索，才能使自己的語(yǔ)文教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。