“同課異構(gòu)”聽(tīng)評(píng)課反思.doc

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1、“同課異構(gòu)”聽(tīng)評(píng)課反思“同課異構(gòu)”聽(tīng)評(píng)課反思上學(xué)期學(xué)校開(kāi)展“同課異構(gòu)”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，即“同備一節(jié)課，同講一節(jié)課，同聽(tīng)一節(jié)課，同說(shuō)一節(jié)課，同評(píng)一節(jié)課”的五同活動(dòng)。我懷著積極認(rèn)真的態(tài)度參加了這次活動(dòng)，感覺(jué)受益匪淺?，F(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下：張**老師和鄧**老師同上七年級(jí)語(yǔ)上冊(cè)小思的一篇散文《蟬》。張**老師教學(xué)多年，經(jīng)驗(yàn)豐富，能面向全體學(xué)生,靈活自如的運(yùn)用講學(xué)稿，效果顯著。鄧**老師年輕有為，激情飽滿(mǎn)，和藹可親，能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，圖文并茂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，效果不言而喻。兩位執(zhí)教的老師各顯其能，從不同的角度入手，運(yùn)用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)

2、，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的精彩。通過(guò)本次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到“同課教研”對(duì)于教學(xué)的積極的促進(jìn)意義：第一，教材中的素材是相同的，但可以嘗試不同的呈現(xiàn)方式；第二，教材的知識(shí)點(diǎn)是確定的，我們可以嘗試不同的組合順序；第三，同一個(gè)內(nèi)容，不同的教師有不同的性格特點(diǎn)和思維方式。“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想?！蓖n異構(gòu)的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)質(zhì)量。