大雁歸來說課稿.doc

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1、《大雁歸來》說課稿一、教材解讀與文本解讀1、教材解讀《大雁歸來》一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元文章都以關(guān)愛自然、保護(hù)自然為主題，選擇不同題材、從不同角度，表達(dá)了人們對人類生存環(huán)境的憂慮與思考。本單元的教學(xué)要求理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品的特點。在教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)朗讀教學(xué)，使學(xué)生深入領(lǐng)會文中的思想情感。教師要為學(xué)生示范并引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味文中重要的詞語句子，要注意語言的感悟和積累。2、文本解讀《大雁歸來》選自美國著名環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德的作品《沙鄉(xiāng)年鑒》。作者作為一個愛鳥者，他抒發(fā)的是對大雁的喜愛之情，與一般的動物寫作者是不同的，作者對鳥兒

2、有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個信息，動物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”去“思考”，由淺入深、由文字到思想，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野。二、教法與學(xué)法結(jié)合以上我對文本的理解，根據(jù)“以學(xué)定教”的理念，我采用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式突出學(xué)生課

3、堂教學(xué)中的主體地位，整個課堂活動以學(xué)生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導(dǎo)為輔?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點撥法。學(xué)法上，為培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感悟力和表達(dá)力，將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，我主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)的確定最有價值的教學(xué)內(nèi)容：以感悟文本的語言為基礎(chǔ)點，感受作者對大雁、對自然的贊美。課堂教學(xué)目標(biāo)：1、掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、霧靄、頻繁、凋零”等詞語。2、感受作者從聲音

4、、動作等方面對大雁的描寫，結(jié)合自然環(huán)境，表達(dá)對大雁、對大自然的贊美。四、學(xué)生的自讀準(zhǔn)備1、積累詞語，會讀會寫“讀一讀、寫一寫”中的常用詞語和自己覺得有必要掌握的詞語。2、選擇文章中有意味的語句進(jìn)行批注。3、寫一寫你從課文中能感受到作者對于大雁的情感（200字以上）教學(xué)設(shè)想：關(guān)注學(xué)生的自讀，尊重學(xué)生的質(zhì)疑問難，關(guān)注學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，以學(xué)生問題為突破口串聯(lián)教學(xué)，體現(xiàn)“以學(xué)定教”思想。體現(xiàn)教師學(xué)生雙主體，既關(guān)注學(xué)生的主體地位，又突出教師的引領(lǐng)作用。以感悟文本的語言為基礎(chǔ)點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，關(guān)注細(xì)節(jié)，以教師的“二力”來引領(lǐng)學(xué)生的“二力”。五、教學(xué)過程（一）我會讀1、

5、齊讀課后讀一讀寫一寫的詞語：緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔、目空一切2、請同學(xué)在黑板上書寫需要重點積累掌握的詞語。全班齊讀。（本教學(xué)環(huán)節(jié)落實教學(xué)目標(biāo)1）（二）我想說1、指名3位同學(xué)朗讀預(yù)習(xí)作業(yè)中的小短文2、各位同學(xué)都能感受到作者對于大雁的由衷的喜愛，請?zhí)暨x你最喜歡的一段文字進(jìn)行朗讀。3、作者是如何來表達(dá)出對于大雁的喜愛之情的？重點研讀課文中的第4、6、9自然段（這一教學(xué)環(huán)節(jié)“以學(xué)定教”，學(xué)生通過合作探究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對言語形式的敏銳的感悟力，明確：作者通過擬人化的手法描寫大雁外，更是將大雁與周圍的環(huán)境融合起來，形成了一個整體。如第4自然段中：“

6、在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，他們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來?！保ū窘虒W(xué)環(huán)節(jié)落實教學(xué)目標(biāo)2）（三）我來寫1、仿照課文對于大雁的寫法，來寫一寫你身邊的或者是你喜愛的動物。（200字左右）2、展示寫作成果（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，是基于學(xué)生的已知來模仿、運用課文的方法進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生對于生活、對言語的敏銳的感悟力和表達(dá)力，同時給學(xué)生以在課堂上展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）六、設(shè)計思考我設(shè)計的這節(jié)語文課的理論思考為：①基于學(xué)生“二力”“三感”的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生對言語、生活的敏銳感悟力和表達(dá)力。②基于新課程標(biāo)準(zhǔn)

7、，即初中語文教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強(qiáng)語言表達(dá)能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，全面提高語文素養(yǎng)。③基于學(xué)生的認(rèn)知起點、“以學(xué)定教”體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的精神，又不忽視教師的主導(dǎo)作用，激勵學(xué)生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的言語表達(dá)理解，讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”。