五廣祠小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查分析報告-夏曉紅.doc

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1、關(guān)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查分析報告一、調(diào)查目的：“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法或策略,通過不斷的重復(fù)與練習(xí),從而形成并發(fā)展為學(xué)生一種穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在進行英語活動中而逐漸養(yǎng)成的良好的固定的行為方式。而良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣又會對學(xué)生學(xué)習(xí)外語產(chǎn)生不可估量的促進作用。小學(xué)生們自身的可塑性是很強的,所以養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們在基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)來說，就更顯得重要了。然而,在現(xiàn)實中,一些英語教師只追求學(xué)生表面上的學(xué)習(xí)成績,而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；一些新老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗,不

2、知如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣……,帶著這些問題,我設(shè)計了一份英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問卷，對我校部分班級進行了問卷調(diào)查,以期了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀。二、調(diào)查對象及方法：1、調(diào)查對象：羅田縣大崎鎮(zhèn)五廣祠小學(xué)150名學(xué)生,其中二年級1個班30名，三年級一個班30名，四年級1個班30名，五年級1個班30名，六年級1個班30名。2、調(diào)查方法：本次調(diào)查主要采用問卷法、觀察法和個別訪談法。3、調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查內(nèi)容主要是了解學(xué)生在英語課堂內(nèi)的行為習(xí)慣表現(xiàn)及課后的學(xué)習(xí)情況。三、調(diào)查過程及情況說明:1、本次調(diào)查問卷發(fā)放了150

3、份，收回150份。閱讀分析試卷反饋的情況。2、和6個班的英文教師進行交流，讓他們介紹學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對了解的有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣情況進行分析。3、隨機抽了不同班級的20名學(xué)生進行交談，按照事先擬定的提綱和他們進行了談話，以此來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。問卷設(shè)計見另頁。談話目的是了解以下幾個問題：（1）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有什么作用？（2）學(xué)生目前已具有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有哪些不良的習(xí)慣？（3）學(xué)生對英語的興趣與他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有多少關(guān)系？（4）教師的態(tài)度、教育觀和教學(xué)方式對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有什么的影響？（

4、5）家庭環(huán)境對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有怎樣的影響？四、對問卷、觀察及交談?wù){(diào)查結(jié)果的分析：1、小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的認識程度是培養(yǎng)并形成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。學(xué)生一般都愿意具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但限于兒童的年齡和認知特點，他們開始時，也就是在剛開始入學(xué)時，不可能認識到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對自己今后發(fā)展的重要意義。一般的學(xué)生都是在教師有意識的引導(dǎo)中，在不斷地強化中，逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師不注意培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，就導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣具有較大的差異性。課題研究告訴我們：英語教師在平時的教學(xué)工作中應(yīng)十分注意學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、習(xí)慣培養(yǎng)教育，逐步讓學(xué)生樹立正確的習(xí)慣養(yǎng)成意識，并通過不間斷的反復(fù)強化訓(xùn)練鞏固習(xí)慣。學(xué)生都能說出哪些習(xí)慣是好的，哪些習(xí)慣是不好的，說明他們已經(jīng)具有了辨別的能力，但在自己的學(xué)習(xí)生活中，大部分學(xué)生處于說得到，做不到的狀態(tài)，反映了學(xué)生中存在著大量的不良習(xí)慣，也告訴我們，在英語教學(xué)中對兒童進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是長期的和反復(fù)的。2、學(xué)生對英語學(xué)科的興趣與學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之間是一種正相關(guān)關(guān)系。學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)喜歡的占67.6%，不喜歡的占18.2%，不喜歡也不討厭的占24.2%。想通過不懂就問、學(xué)習(xí)認真、專心聽講等好習(xí)慣能使自

6、己學(xué)好英語的占60%，認為多動腦、多思考就能和英語成為好朋友的占25%，認為只要多做練習(xí)、多看課外書和英語成為好朋友的占15％。這些現(xiàn)象表明：學(xué)生對英語的興趣與他們能否形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之間存是正相關(guān)的。學(xué)生中存在的不良習(xí)慣主要有：書寫習(xí)慣不良；不使用工具書、主動識字的習(xí)慣；語言表達習(xí)慣不好；沒有廣泛閱讀的習(xí)慣；上課聽講習(xí)慣不好；沒有養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣；沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣；沒有合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。前四條主要是英語學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的不良習(xí)慣，后四條是英語和其他的各科學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)的通病。當(dāng)然，學(xué)生中還有其它一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為英語

7、教師，應(yīng)該對學(xué)生的這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣做出有效的應(yīng)對策略。小學(xué)生由于年齡小，性格不穩(wěn)定，識辨力差等，他們還不能很清晰地認識到應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該克服那些不良的行為習(xí)慣，所以說，英語教師的有意識引導(dǎo)具有非常重要的作用。3、教師的學(xué)識水平和對英語教學(xué)的態(tài)度對促進學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。英語教師的學(xué)識水平高，并且十分熱愛英語教學(xué)，具有極高的熱情去欣賞英語、傳播英語，影響學(xué)生，這樣，學(xué)生就會非常喜歡他，并且因為老師的感染而非常喜愛英語學(xué)科。同時學(xué)生就會模仿老師的做法，并按照該教師提出的要求去學(xué)習(xí)英語、去閱讀英

8、語、去了解英語。去走進英語，久而久之，良好的的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣就會形成。這個問題的調(diào)查說明：教師自身的素養(yǎng)和對工作的熱情會對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生較大的影響。4、家庭環(huán)境直接影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在很大程度上需要家長的配合和進一步監(jiān)督、強化，才能得以形成并鞏固，但是許多家長往往會忽略