什么是有效的課堂提問.doc

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1、什么是有效的課堂提問什么是有效的課堂提問？有效的提問是指能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的提問。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)該怎樣做才能達(dá)到提問的有效性？怎樣的有效提問才能真正引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)？下面就我做的，或看到的、聽到的談幾點(diǎn)粗淺的想法。一、有效的提問可以情境化、動(dòng)態(tài)化。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素，尤其對(duì)少年兒童來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)是一種苦役，很難想象，當(dāng)他對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣時(shí)，能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。因此有效的課堂提問要善于創(chuàng)設(shè)情境，將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。二、有效的提問要有科學(xué)性和針對(duì)性。課堂提問要緊扣教學(xué)目標(biāo)和

2、教學(xué)內(nèi)容，即教師首先應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行分析，把握教材的重難點(diǎn)，并以此作為設(shè)計(jì)問題的依據(jù)，使設(shè)計(jì)的問題既明確易懂無歧義,又能突出知識(shí)的重難點(diǎn).同時(shí)課堂提問還必須針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)水平,找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn),即不能太難或太易,問題太易會(huì)使學(xué)生提不起數(shù)學(xué)的興趣,問題太難會(huì)使學(xué)生失去信心,久而久之,會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、有效的課堂提問要有一定的開放性。課堂提問應(yīng)該具有一定的開放度。封閉式或簡單的提問，使學(xué)生回答時(shí)會(huì)不假思索或帶有猜測的成分。所以教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，一定要使問題具有開放性，這里的開放性有兩層含義：一是問題答案不要太唯一，二是問題答案不要太小，上述無論哪一種肯定情況，都不利于學(xué)生

3、思維的發(fā)展。四、有效的提問需要有效的評(píng)價(jià)。教師提問之后一定要對(duì)學(xué)生的回答作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)極為重要，它能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而以積極主動(dòng)的心態(tài)投入到新一輪的學(xué)習(xí)中去。有效評(píng)價(jià)分兩種：一種是肯定性的、激勵(lì)性的；一種是否定性的。對(duì)回答正確又有獨(dú)到見解的學(xué)生，教師當(dāng)然應(yīng)該充分肯定，還應(yīng)給予必要的贊揚(yáng)。而對(duì)于回答不夠全面的同學(xué)，師也要給予充分的肯定，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生全面考慮問題。而對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，師在不傷學(xué)生自尊心的前提下，應(yīng)明確指出其不正確，并進(jìn)一步啟發(fā)這些學(xué)生的思維，給他們?cè)僖淮握酒饋砘卮鸬挠職猓荒苊鈨煽?，一味地表揚(yáng)和遷就學(xué)生，對(duì)學(xué)生

4、出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不敢面對(duì)、不敢批評(píng)。教師應(yīng)注意將激勵(lì)性評(píng)價(jià)和否定性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，注意方法和方式，以關(guān)心、愛護(hù)和理解學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，達(dá)到有效提問后的有效評(píng)價(jià)。五、有效提問。一節(jié)課從頭到尾始終少不了老師的提問，有效的教學(xué)，需要有效的提問。有效提問的著眼點(diǎn)：在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處、矛盾處、對(duì)比處提問，抓住疑難點(diǎn)、興趣點(diǎn)、模糊點(diǎn)提問。六、有效提問的注意事項(xiàng)發(fā)問：準(zhǔn)確把握提問的時(shí)機(jī)，發(fā)問態(tài)度要自然，問題只說一遍，注意問題的層次性，一個(gè)問題尚未做出明確的結(jié)論之前，一般不能有提出一個(gè)新問題，以免干擾學(xué)生。對(duì)象：向全體學(xué)生發(fā)問，然后指名學(xué)生回答，抽答面要廣，努力使全班學(xué)生回答問題次數(shù)大致相同。不能由

5、相對(duì)固定的少數(shù)學(xué)生回答，不宜依照一定的次序請(qǐng)學(xué)生回答，也不宜先抽學(xué)生再提問。等待：提問之后要停一會(huì)兒，讓學(xué)生有思考的時(shí)間。啟發(fā)：教師為不能回答問題或回答錯(cuò)誤的學(xué)生提供線索，打開思路，啟發(fā)他們準(zhǔn)確地回答問題。追問：當(dāng)學(xué)生的回答正確卻不充分時(shí)，教師要給學(xué)生補(bǔ)充另外的信息，以便學(xué)生能得出更完整的答案。或者回答正確后，再提一個(gè)更深層次的問題。