如何成為一名優(yōu)秀的心理教師.doc

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1、如何做一名優(yōu)秀的心理教師心理健康教育作為一項(xiàng)新的教育內(nèi)容已經(jīng)隨著新課改悄然走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。心理健康教師通過各種心理教育的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓他們形成優(yōu)秀的品質(zhì)，良好的人格。要想成為一名合格的心理教師，我想應(yīng)具備以下三大方面：作為一名心理健康教師就要不斷地完善自我，注重自身素質(zhì)的全面發(fā)展。首先，自己要是個(gè)心理健康的人，有健康的人格。其次，讓自己的心理方面的專業(yè)能力不斷提升，能夠更好地幫到學(xué)生。與此同時(shí)，還要注重課堂教育的藝術(shù)，讓課堂成為引導(dǎo)孩子形成優(yōu)秀品質(zhì)的沃土。一、要做一

2、名有健康人格、心理健康的教師。有資料顯示，教師屬于高壓力群體，他們要面對(duì)來(lái)自自己家庭的各種問題，還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的高期望，教育、教學(xué)任務(wù)，還有學(xué)生的消極影響等等，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生倦怠情緒和急躁、處理問題的偏激等問題。沒有心理健康的老師，就沒有心理健康的學(xué)生。所以作為一名心理教師，首先要善于調(diào)整自己的心態(tài)，做一個(gè)心理健康的老師。教師的健康人格是在培養(yǎng)人、教育人的過程中表現(xiàn)出來(lái)的成熟的、積極的心理素質(zhì)。健康的人格來(lái)自積極肯定的自我，只有接受自己才能接受他人，只有熱愛自己才能熱愛工作，并能在工作中始終充滿活動(dòng)和成功的希

3、望。教師工作同其他工作一樣需要勇氣和自信，一個(gè)具有健康人格的教師熱愛生活、熱愛教育事業(yè)，樂于助人努力實(shí)現(xiàn)自己的理想，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都傾注熱情和希望。一個(gè)具有健康人格的教師有良好的自我的認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致的價(jià)值取向，融洽的師生關(guān)系。二、要有足夠的專業(yè)知識(shí)。專業(yè)的理論知識(shí)，會(huì)指導(dǎo)我們今后如何開展心理健康教育工作，讓我們知道如何在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光，如何抓好小學(xué)階段重要的啟蒙教育；學(xué)習(xí)國(guó)際最新的教育理念,學(xué)會(huì)去運(yùn)用它；去甄別小學(xué)生常見的心理問題，知道如何去與小學(xué)生更好的溝通，因材施教；學(xué)會(huì)運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法關(guān)注每一

4、個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展。作為一名優(yōu)秀的心理教師，要具有足夠的專業(yè)知識(shí)。三、能對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理咨詢和心理治療作為一名中學(xué)心理教師，面對(duì)的是一些思想隨時(shí)改變的中學(xué)生，由于他們會(huì)受到不同環(huán)境、不同思想的影響，因此，他們的心理隨時(shí)可能存在障礙，因此在心理健康教育教師專業(yè)化過程中，要求教師必須具備心理咨詢與簡(jiǎn)單心理治療這一較高專業(yè)能力，才能對(duì)全體學(xué)生展開比較專業(yè)而有效的心理咨詢和簡(jiǎn)單心理治療。才能使他們心理健康發(fā)展。四、能對(duì)心理健康教育活動(dòng)進(jìn)行組織的策劃心理健康教育活動(dòng)的開展方式多種多樣。主要目的讓學(xué)生有一個(gè)健康的心理，

5、讓學(xué)生明白懂得身心健康發(fā)展的重要性，通過活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟心理健康的內(nèi)涵，懂得如何維護(hù)、促進(jìn)心理健康，建立良好的心態(tài)。這些要求心理教師有較強(qiáng)的活動(dòng)策劃、組織能力。這就要求當(dāng)今心理健康教師要有較高的專業(yè)化素養(yǎng)。五、較強(qiáng)的科研能力目前心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、模式、方法等都尚未形成統(tǒng)一的意見和看法，這勢(shì)必影響心理健康教育活動(dòng)的有效和有序開展。心理健康教育是一個(gè)全新的領(lǐng)域，許多地方都還需進(jìn)一步深入地、系統(tǒng)地研究和探討。另外心理健康教育工作有很強(qiáng)的區(qū)域性，不同的地方有不同的內(nèi)容。所以，不同的地方心理健康教育的內(nèi)容與方式已

6、應(yīng)該有所不同；在不同的區(qū)域，不同的城市、不同學(xué)校、不同的學(xué)生也都存在較大差異，因此我們的心理健康教育工作中應(yīng)該因人而異，不斷實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，逐步形成適合本地教學(xué)的思維模式。因此，心理健康教育教師必須具備較強(qiáng)的科研能力。六、注重教育觀念的轉(zhuǎn)變。在素質(zhì)教育的今天，我們提倡建立和諧、平等、民主、相互尊重的師生關(guān)系，只有這樣才能拉近與學(xué)生的心理距離。只有心理距離近了，才能讓空間距離拉近。所以作為一名心理教師，要拉近與學(xué)生的心理距離，絕不能給學(xué)生一種高高在上，神圣不可侵犯的感覺。讓學(xué)生真正信任自己，首先要學(xué)會(huì)

7、“蹲下來(lái)看學(xué)生”。“蹲下來(lái)看學(xué)生”的說(shuō)法源自一個(gè)小故事：年輕的媽媽帶孩子去逛商店，商店里琳瑯滿目的商品讓這位媽媽興奮得不忍離開，雖然沒買什么東西，但她還是帶孩子不停地走著看著。孩子終于不干了，叫著嚷著要回家。媽媽說(shuō)：“你自己鬧著要來(lái)，這么會(huì)兒你怎么又要走了？”說(shuō)著說(shuō)著發(fā)現(xiàn)孩子鞋帶開了，就蹲下去給孩子系鞋帶。當(dāng)她將要站起來(lái)時(shí)，她忽然明白了孩子為什么一定要回家。原來(lái)從孩子的高度看不到那琳瑯滿目的商品，只能看到穿著各色褲子和裙子的腿。所以作為一名心理教師，想要理解孩子就要和孩子站在同等高度去看待周圍的事物。七、能組

8、織好教育教學(xué)活動(dòng)作為一名合格的心理教師，應(yīng)該具備教師基本的教育教學(xué)能力：包括教育教學(xué)組織能力，教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，教學(xué)表達(dá)能力，教育教學(xué)交往能力，教育教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件處理能力，教學(xué)反思能力，教育教學(xué)管理能力和教學(xué)創(chuàng)新能力等。作為一般心理教師又必須具備自己獨(dú)有的專業(yè)化素養(yǎng)，根據(jù)心理健康教育課有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，不是簡(jiǎn)單的心理學(xué)知識(shí)或者是心理健康知識(shí)的傳授，它更多的是一種感悟式教學(xué)，重在學(xué)生的內(nèi)心感受，通過