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《論素質(zhì)教育背景下創(chuàng)新能力培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、論素質(zhì)教育背景下創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)代的社會是競爭的社會，競爭的關(guān)鍵在于人才素質(zhì)，人才的素質(zhì)則體現(xiàn)在其創(chuàng)新能力上。著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出：“如果沒有創(chuàng)新精神，不去探索新的道路，只是跟著別人的腳印走路，也總會落后別人一步，要想超越別人，非有創(chuàng)新精神不可?！边@種新的、擴大了的教育觀念應(yīng)該使每一個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強自己的創(chuàng)造能力，也應(yīng)有助于挖掘出每個學(xué)生身上的財富，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。所謂創(chuàng)新能力就是人類突破舊認(rèn)識、舊事物，探索和創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力。有創(chuàng)造才有發(fā)展，創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實施“科教
2、興國”和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。當(dāng)前教育改革不斷深化，素質(zhì)教育已深入人心。創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力是人才素質(zhì)的核心。所以，創(chuàng)新應(yīng)是素質(zhì)教育的著眼點。未來的世紀(jì)需要大批創(chuàng)新型人才，社會對人才的需求要求教育工作者培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新勇氣和創(chuàng)新能力的一代新人，這也就要求學(xué)校在全面推進素質(zhì)教育的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育，各種領(lǐng)域的任何一種創(chuàng)新都是和基礎(chǔ)教育分不開的。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識，創(chuàng)造性地用知識，而不是使學(xué)生被動地
3、接受知識、消極地存儲知識，學(xué)科教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著非常重要的作用，因為脫離了具體的科學(xué)知識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)往往會落入空談。英語作為一門重要的工具學(xué)科，其教學(xué)目的是讓學(xué)生具有扎實的英語基礎(chǔ)知識和為交際初步綜合運用英語的能力。以往的中學(xué)素質(zhì)教育十分注重系統(tǒng)知識的傳授，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視和研究的還很不夠，在教學(xué)實踐中也較少考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進一步深化和全面推進素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新教育的精神，在素質(zhì)教育中加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這不僅是教師義不容辭的責(zé)任，而且應(yīng)成為每一個教育工作者關(guān)注的焦點。當(dāng)然創(chuàng)新
4、能力的培養(yǎng)不是一朝一夕、一蹴而就的，它是一個漸進的動態(tài)過程。這需要我們不斷地研究、實踐、總結(jié)。下面主要談?wù)勎以诟咧杏⒄Z教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點體會和做法。一、切實更新教育觀念是首要條件1?為什么要更新觀念觀念指導(dǎo)行動，觀念不同其行為方式也不同，這是眾所周知的道理。北京教育科學(xué)研究院副院長文?同志說過，“改革傳統(tǒng)教育，實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識。但是，由于傳統(tǒng)教育根深蒂固，改革的難度很大，不少學(xué)校還在素質(zhì)教育喊得驚天動地，'應(yīng)試教育'抓得扎扎實實的狀態(tài)”。的確，對于不少家長甚至一部分教師而言，他們似乎寧愿讓孩子在題海中掙
5、扎，也不愿孩子因自主發(fā)展和創(chuàng)新學(xué)習(xí)而喪失學(xué)習(xí)機會。社會要求我們培養(yǎng)的不再是只懂語法、只會背詞匯的"應(yīng)試”機器人。相反地，是在任何場合面對任何人都能將地道的英語流利地脫口而出，將英語作為與人溝通、交流的工具自由使用的人才。因此，要想在素質(zhì)教育中實施創(chuàng)新教育，必須轉(zhuǎn)變觀念，全體教育工作應(yīng)當(dāng)以正確的教育目的統(tǒng)一認(rèn)識，把教育的著眼點、著力點轉(zhuǎn)到以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的素質(zhì)教育上來。2.更新哪些觀念在教學(xué)觀上，要認(rèn)識到，教育不應(yīng)僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)當(dāng)是發(fā)展認(rèn)知的手段，要轉(zhuǎn)變把學(xué)生看成接受知識的容器，忽視學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，忽視學(xué)生個性差
6、異的傳統(tǒng)觀念，樹立重視和尊重學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造性，促進學(xué)生的聰明才智和個性特長，樹立教育主導(dǎo)、學(xué)生主體的觀念,始終把學(xué)生全面發(fā)展放在首位。一個有創(chuàng)造性的教師應(yīng)在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，幫助他在自學(xué)的道路上迅速前進，教會他怎樣對付大量的信息，教師更多的是一個向?qū)Ш皖檰?，而不是機械傳遞知識的簡單工具。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進一步朝著“教學(xué)相長”的方向轉(zhuǎn)化和深化。在人才觀上，要轉(zhuǎn)變只有考上大學(xué)的人是人才的人才觀，樹立各種途徑都能成長，行行可以出狀元的人才觀。在教育質(zhì)量觀上，要轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡
7、量學(xué)生、教師和學(xué)校的教育質(zhì)量觀、樹立以各種基本素質(zhì)全面提高、個性特長充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)綜合評價的教育質(zhì)量觀。另一個需要認(rèn)清的問題是創(chuàng)造力和智力的關(guān)系。心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造力和智力的發(fā)展并不同步。而教師比較喜歡智商高的學(xué)生而不喜歡創(chuàng)造力強的學(xué)生，因為創(chuàng)造力強的學(xué)生往往有更多不合傳統(tǒng)的興趣，提出一些似乎怪異的問題，探究那些不符合“教學(xué)常規(guī)”要求的知識領(lǐng)域，被教師認(rèn)為增加了教學(xué)負(fù)擔(dān)。實際上，教師的這種看法極易束縛學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。二、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。實施創(chuàng)新，教師首先
8、必須優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制訂既要考慮學(xué)生所掌握的知識、具有的發(fā)展能力及思想品德教育等因素，更應(yīng)該考慮到學(xué)生所要發(fā)展的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新個性，要把具體的教學(xué)任務(wù)細(xì)化到各單元、各課、各部
