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《淺談中職校學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談中職校學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)摘要：中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)開設(shè)專門的口語課程，配合師資，切實(shí)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，以提高中職校畢業(yè)生在社會(huì)中的競爭力。關(guān)鍵詞：口頭表達(dá)；能力；培養(yǎng)既然如此，如何對學(xué)生進(jìn)行良好而有效的口頭表達(dá)訓(xùn)練，這是許多中職校教育工作者所面臨的重大課題，根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐及對目前中職校學(xué)生口頭表達(dá)能力狀況的研究，在此談?wù)勅绾渭訌?qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的一些方法。一、不同專業(yè)應(yīng)有不同的訓(xùn)練計(jì)劃，應(yīng)體現(xiàn)出專業(yè)特色中等職業(yè)學(xué)校因地區(qū)、行業(yè)差異而開設(shè)不同專業(yè)，各專業(yè)均有自己的特色。在訓(xùn)練過程中，
2、我們不能對不同專業(yè)的學(xué)生采用同一種訓(xùn)練方式和訓(xùn)練計(jì)劃，而應(yīng)切實(shí)根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際和特點(diǎn)，逐漸摸索出適合于該專業(yè)的一套行之有效的方法和計(jì)劃，能夠體現(xiàn)出專業(yè)特色。目前，這一方面可借鑒的經(jīng)驗(yàn)很少，這就要求中職校教育工作者根據(jù)學(xué)生實(shí)際和專業(yè)要求大膽創(chuàng)新，摸索出新路。二、口頭表達(dá)能力訓(xùn)練的具體運(yùn)作1?克服心理障礙，培養(yǎng)自信心現(xiàn)代心理學(xué)及教育心理學(xué)研究表明，屮學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展趨于成熟的階段，在這一階段應(yīng)加以正確、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生走上健康、科學(xué)的道路。現(xiàn)在許多中職校學(xué)生存在怕羞、不敢在大庭廣眾下說話的
3、心理障礙。針對這種狀況，教師應(yīng)通過訓(xùn)練不斷培養(yǎng)學(xué)生自信心，幫助他們樹立信心,鼓勵(lì)學(xué)生敢于說話，同時(shí)向?qū)W生傳授一些克服常見心理障礙的方法，如采取“注意力分散”法。2?傳授口頭表達(dá)技巧，開展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力(1)說話應(yīng)根據(jù)不同對象人們由于職業(yè)、性格、民族、信仰、地域、閱歷等各方面差異而呈現(xiàn)出氣質(zhì)的多樣性，因而不能用同一種方式與不同的人交往，而應(yīng)根據(jù)對象的身份、職業(yè)、性格、興趣等采用不同的方式。(2)說話應(yīng)注意不同場合不同場合有不同的要求。如在紀(jì)念堂內(nèi)不能大聲喧嘩、隨意打鬧，應(yīng)保持莊
4、嚴(yán)、肅穆的氣氛，這就要求我們在說話時(shí)應(yīng)根據(jù)場合的要求說出與場合適宜的話。(3)說話應(yīng)注意氛圍的變化，注意分寸，恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)在交談時(shí)要能體會(huì)到氛圍的變化，以此來調(diào)整說話的內(nèi)容和方式。談話時(shí)應(yīng)注意分寸的把握，盡量做到適度。當(dāng)然，上述三點(diǎn)不是截然分開的，而是復(fù)雜的統(tǒng)一體。說話技巧只是一方面，沒有與之配套的訓(xùn)練是無效的。在訓(xùn)練中不能僅僅對某一技巧進(jìn)行訓(xùn)練，而應(yīng)是綜合性的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)可采用多種方式，以豐富多彩的活動(dòng)來調(diào)節(jié)訓(xùn)練的枯燥，如口頭復(fù)述、口頭介紹、即席發(fā)言、討論、演講、辯論等，通過多種活動(dòng)來提高學(xué)生
5、的口頭表達(dá)能力。開展豐富多彩而行之有效的活動(dòng)的冃的，一方面培養(yǎng)學(xué)生自信心，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法；另一方面通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握口頭表達(dá)的一些技巧，讓學(xué)生能夠較為順利地與他人口由交談且不失分寸。3?創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)提高創(chuàng)設(shè)情境主要指根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，模擬實(shí)習(xí)情境，這與前面所談開展活動(dòng)有所區(qū)別，這一訓(xùn)練是在前面訓(xùn)練基礎(chǔ)上，學(xué)生有較扎實(shí)的基本功的條件下展開的，其最終的目的是促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高，促進(jìn)整體口頭表達(dá)能力的提高。創(chuàng)設(shè)貝體情境，不僅要求學(xué)生能“說”，更要會(huì)“聽”，有敏捷的思維判斷能力。如賓
6、服專業(yè)模擬客房服務(wù)，當(dāng)有“客人”提出非分要求時(shí)，“客房服務(wù)員”可以這樣答復(fù)客人“先生，像您這樣有身份，在我們上檔次的賓館中，您需要嗎？”這種答復(fù)避免了直接回答的尷尬，一方面委婉地拒絕了客人的不當(dāng)要求，同時(shí)又恭維了客人，給客人一個(gè)臺階；另一方面無形中宣傳了賓館，提高了賓館的聲譽(yù)，真可謂“一箭雙雕”。4?在生活中磨煉，使學(xué)生口頭表達(dá)能力得到真正鍛煉如果說校內(nèi)的各種訓(xùn)練只是一場“演習(xí)”，那么讓學(xué)生在生活中磨煉才是一場真止的“考驗(yàn)”。這樣的訓(xùn)練既有教師的精心安排，也有學(xué)生有意識地讓口己得以鍛煉。不論采用何
7、種方式，都要求學(xué)生能學(xué)以致用，面對不同的人，不同的情況能用自己的大腦去思考，巧妙地處理問題，充分展示自己訓(xùn)練有素的口才。綜上所述，提高屮職校學(xué)生口頭表達(dá)能力已是時(shí)勢所趨，通過必要而行之有效的訓(xùn)練，讓學(xué)生敢說、能說，更要會(huì)說。“敢說”要求學(xué)生在不同場合，面對不同對象敢于表達(dá)口己的觀點(diǎn)和看法，敢于同別人交往。“能說”耍求學(xué)生在不同的場合，根據(jù)不同的對象，氛用的變化，能較為流利、順利地同他人交談。“會(huì)說”需要學(xué)生在不同場合，面對不同對象及復(fù)雜情況，能夠不失分寸地說出得體的話。要達(dá)到這些要求，絕非靠一口之
8、功,需耍師生雙方的密切配合，長期訓(xùn)練。編輯楊兆東
