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1、表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題名稱(chēng)鮮族與蒙族科目音樂(lè)鑒賞授課年級(jí)初一課時(shí)45分鐘設(shè)計(jì)者劉平芳徐雅琪宋晨胡夢(mèng)菊所在院系音樂(lè)學(xué)號(hào)20111003032一、教學(xué)內(nèi)容概要（列出知識(shí)點(diǎn)）1.聆聽(tīng)音樂(lè)，導(dǎo)入新課2.介紹相關(guān)背景知識(shí)，了解音樂(lè)背景3.介紹歌曲的相關(guān)知識(shí)和音樂(lè)的特點(diǎn)4.領(lǐng)導(dǎo)大家學(xué)唱音樂(lè)，掌握節(jié)奏特征5.課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)二、學(xué)習(xí)者特征分析音樂(lè)類(lèi)課程，需要結(jié)合多媒體教學(xué)，初中生的知識(shí)面比較窄，對(duì)少數(shù)民族了解較少，需要老師引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)故事，對(duì)邊聽(tīng)邊唱的音樂(lè)比看書(shū)教學(xué)更感興趣和更容易吸收。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能欣賞與體驗(yàn)中感受到朝鮮民歌和蒙族民歌的特點(diǎn)與區(qū)別,使學(xué)生能用圓潤(rùn)的聲音，優(yōu)美的情
2、緒演唱<<阿里郎>>和《鴻雁》的生動(dòng)形象的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲基本了解朝鮮，蒙族人文景觀，風(fēng)俗民情。過(guò)程與方法欣賞歌曲,學(xué)唱歌曲,并以舞蹈形式表現(xiàn)音樂(lè),使學(xué)生感受音樂(lè)所具有的表現(xiàn)力及領(lǐng)會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)在情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)欣賞<<阿里郎>>和典型人文景觀,風(fēng)俗民情,感受朝鮮民族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情.四、重點(diǎn)與難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)學(xué)唱《阿里郎》和《鴻雁》，體驗(yàn)作品中的情緒，感受朝鮮，蒙族民歌特點(diǎn)。多聽(tīng)，分析曲子的特點(diǎn)，節(jié)奏型。分段學(xué)習(xí)5表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)難點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，掀起各環(huán)節(jié)的小高潮，以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。多做小游戲，多與學(xué)生互
3、動(dòng)五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽(tīng)作品,使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，并展開(kāi)想象；從音樂(lè)基本要素入手根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),?通過(guò)模仿來(lái)發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力；充分利用音樂(lè)集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力；在教學(xué)中與其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透融合,通過(guò)以音樂(lè)為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐,使學(xué)生更直觀地理解音樂(lè)的意義及價(jià)值。六、教學(xué)媒體及資源準(zhǔn)備知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來(lái)源1導(dǎo)入Mp3阿里郎創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)疑—播放—講解感受鮮族四分鐘晚上下載2導(dǎo)入Mp3鴻雁創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)疑—播放—講解感受蒙族4分鐘
4、網(wǎng)上下載3深入了解Ppt蒙族與鮮族知識(shí)要點(diǎn)歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固.邊播放、邊講解蒙族與鮮族的特征分工創(chuàng)建①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問(wèn)—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)
5、習(xí)；J.自定義。七、板書(shū)設(shè)計(jì)5表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板阿里郎：民族文化生活習(xí)俗朝鮮族的音樂(lè)特征朝鮮族的動(dòng)作特征音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合鴻雁民族文化生活習(xí)俗蒙族的音樂(lè)特征蒙族舞蹈的動(dòng)作特征八、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備導(dǎo)入準(zhǔn)備音樂(lè)《阿里郎》與《鴻雁》放給學(xué)生聽(tīng)讓學(xué)生聽(tīng)樂(lè)曲的同時(shí)思考這兩首歌所表達(dá)的情感以及涉及到的民族主要是通過(guò)把學(xué)生的情感帶入音樂(lè)中，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力以及想象力，老師準(zhǔn)備好音樂(lè)講授先聽(tīng)學(xué)生的想法，然后搜集歌曲的背景資料及總結(jié)講授兩個(gè)民族的文化背景和生活習(xí)俗聽(tīng)老師講并思考不同的民族文化背景下衍生的音樂(lè)的不同之處讓學(xué)生明白音樂(lè)的風(fēng)格是與民族文化息息相關(guān)的，教師準(zhǔn)備一些有
6、代表性的朝鮮族與蒙族圖片跟著音樂(lè)起舞準(zhǔn)備幾組朝鮮族與蒙族的動(dòng)作教學(xué)生跟著老師在音樂(lè)中起舞讓學(xué)生在明白舞蹈與音樂(lè)是相關(guān)的，在舞蹈中找到快樂(lè)總結(jié)總結(jié)這節(jié)課，最后一遍放音樂(lè)有感情地聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生們帶入感情聽(tīng)音樂(lè)，真正理解音樂(lè)5表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)流程圖1、導(dǎo)入，聽(tīng)音樂(lè)2、講授音樂(lè)背景3、在音樂(lè)中起舞4、總結(jié)，有感情地聽(tīng)音樂(lè)九、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)知識(shí)擴(kuò)展：學(xué)生能夠了解更多的歌曲知識(shí)，得到見(jiàn)識(shí)，并且找出民族特點(diǎn)。教師評(píng)價(jià)對(duì)當(dāng)下民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)：了解當(dāng)下民族的音樂(lè)特點(diǎn)和曲式風(fēng)格。對(duì)學(xué)習(xí)演唱音樂(lè)的能力：能夠唱出歌詞和歌譜，跟上節(jié)奏演唱完整。學(xué)生的質(zhì)疑：在學(xué)習(xí)本民族音樂(lè)的過(guò)程中有什么疑惑課堂的活躍，積極度：學(xué)生對(duì)
7、本音樂(lè)課的熱情程度和接受能力。十、教學(xué)反思5表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)自己在音樂(lè)中所領(lǐng)悟到的感情，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度.2、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛3、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽地跳舞,體驗(yàn)音樂(lè)與舞蹈帶來(lái)的快樂(lè).4、對(duì)于性格內(nèi)向的同學(xué)，要鼓勵(lì)他們,讓他們大膽地表達(dá)出自己的想法，動(dòng)作做出來(lái)并表?yè)P(yáng)他們5、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正
