語文人教版八年級下冊《雪》教學(xué)設(shè)計.docx

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1、人教版八年級下冊語文《雪》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.整體感悟文章的內(nèi)容：　　2.品析文中的兩幅雪景圖：　　3.學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧：過程與方法引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動意識和探究精神。情感、態(tài)度與價值觀理解作者思想感情，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。教學(xué)重點：景物描寫的特點。教學(xué)難點：理解文章語言的深層含義教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、檢查字詞　　博識：學(xué)識豐富。　　美艷：色彩光澤鮮明好看?！　∠專合??！　⊥时M：全脫落了?！　C冽：刺骨的寒冷。　　升騰：(火焰、氣體等)向上升起　　二、朗讀課文　　1、指名讀

2、　　2、分段讀　　三、整體感知初步把握文章的主要內(nèi)容及主要思想　　(思考練習(xí)一)　　1、默讀課后附錄《追求美好理想的心聲》　　2、討論：　　(1)作者對江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯(lián)想?　　(2)你覺得全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?　　作者的思想感情是通過對北方雪的贊頌表達(dá)出來的，向江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇尚的美應(yīng)該向北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華?！　∷?、探究問題，更深的品位文章的內(nèi)涵　　1、《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最為明朗的一篇，它的景物描寫細(xì)致生動，用詞準(zhǔn)確，文章描寫了江南與北方的雪景

3、，并在對比中體現(xiàn)作者的傾向，你認(rèn)為作者的稱贊傾向哪方?　　江南的雪是美的，但它是溫潤的美，相比而言，最值得稱贊的還是在孤單的境遇下獨自抗?fàn)幍谋狈降难??！　?、魯迅的語言風(fēng)格非常獨特，例如，在描寫完江南的雪之后用了一個“但是”轉(zhuǎn)入對“朔方的雪”描述，看似并不需要轉(zhuǎn)折，為什么用了呢?　　作者的情感傾向更加明顯了　　3、“暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪化”用“冰冷”“堅硬”“燦爛”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么?　　“冰冷”“堅硬”強(qiáng)調(diào)了學(xué)得不屈精神，而這種精神是“燦爛”是最值得贊賞的。　　4、“那還是在音樂者的青春的消息是極壯健的處子的皮膚”“隱約的青

4、春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?　　“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪孕育著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。　　5、“是的，那是孤單的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”“孤獨的”“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?　　北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里他還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思，北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓他成為了雨的精魂——你舉了所有堅強(qiáng)內(nèi)核的靈魂?！　∥?、寫一寫：你在雪地里做過什么憂喜?試寫一段文字描述出來。