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《十年來我國信息技術(shù)與課程整合研究的回顧與反思_黃德群》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、電化教育研究［文章編號］1003-1553（2009）08-0086-04課程與教學研究十年來我國信息技術(shù)與課程整合研究的回顧與反思黃德群（韶關(guān)學院教育技術(shù)系，廣東韶關(guān)512005）[摘要]本文以信息技術(shù)與課程整合為關(guān)鍵詞，用內(nèi)容分析法對自1999年至2008年期間國內(nèi)相關(guān)期刊上公開發(fā)表的論文進行分析，旨在考察近10年來我國中小學信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展動態(tài)，探究目前中小學信息技術(shù)與課程整合關(guān)注的焦點、已有的成果及存在的問題等，并提出相應對策。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；課程整合；內(nèi)容分析[中圖分類號]G42[文獻標識碼]A以指導新一輪的中小學信息技術(shù)與課程
2、整合的實踐，一、前言推動我國基礎(chǔ)教育新課程改革的順利實施。全國中小學計算機教育研究中心于1998年首次二、研究過程在國內(nèi)推廣“整合”的理念，隨著教育改革的深入，國家對信息技術(shù)與課程的整合也越來越重視。2000年為了保證充分體現(xiàn)我國近10年來信息技術(shù)與課l0月25日，陳至立同志在“全國中小學信息技術(shù)教育程整合的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，本研究首先從國內(nèi)眾[1]工作會議”上指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時，要多有影響的教育技術(shù)期刊中選取了具有代表性的5努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，鼓勵在其類期刊，并對其中1999年—2008年以來的相關(guān)文章他學科的教學
3、中廣泛應用信息技術(shù)手段，并把信息技進行內(nèi)容分析。這5類期刊是：（1）《中小學信息技術(shù)術(shù)教育融合在其他學科的學習中?！蔽覈逃吭凇痘逃?，是直接面向中小學信息技術(shù)教育的專業(yè)刊物，礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也提出：“大力推進信是中國教育類核心期刊、中國教育技術(shù)協(xié)會中小學專息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學業(yè)委員會指定會刊；（2）《中國電化教育》，是由中國電科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生化教育雜志社主辦的一份面向教育工作研究人員和的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變實際工作者的綜合性雜志，屬于中國教育類核心期革，
4、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展刊，也是全國教育技術(shù)類核心期刊；（3）《電化教育研提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！弊允?，究》，是由中國電化教育研究會與西北師范大學主辦、我國信息技術(shù)與課程整合的研究正式拉開帷幕。我國著名電化教育專家南國農(nóng)教授主編，讀者遍及隨著教育信息化的深入發(fā)展，信息技術(shù)與課程整英、美、日、加拿大、香港、臺灣等國家和地區(qū)，已成為合成為了教育信息化和新課程改革過程中專家學者我國教育與電教界的學術(shù)理論園地和權(quán)威性刊物，是和一線教師普遍關(guān)注的話題，信息技術(shù)與課程整合的中國教育類核心期刊；（4）《中小學電教》，是全國電教研
5、究與實踐已成為新課程改革的重要內(nèi)容。通過對信類核心期刊，省一級期刊；（5）《中國信息技術(shù)教育》息技術(shù)與課程整合的已有成果進行內(nèi)容分析，探討近（原信息技術(shù)教育，2008年更名為中國信息技術(shù)教10年來中小學信息技術(shù)與課程整合的研究內(nèi)容和發(fā)育），是一份“引領(lǐng)課程整合，服務教學需要”的中央級展動態(tài)，可以更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，信息技術(shù)教研刊物，由中華人民共和國教育部主管，對我國中小學信息技術(shù)與課程整合有所借鑒和啟發(fā)，中央電化教育館等單位主辦，專設(shè)有課程整合欄目。862009年第8期（總第196期）確定了時間抽樣和來源抽樣后，筆者以全文檢索化趨勢的
6、方式形成研究樣本，對所選刊物上發(fā)表的有關(guān)信息為了方便從時間緯度分析信息技術(shù)與課程整合技術(shù)與課程整合的文章進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，并從時研究的變化過程，統(tǒng)計生成了表1，說明10年間信息間緯度和類別緯度研究信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀技術(shù)與課程整合研究論文的時間分布情況。在筆者選和發(fā)展趨勢。取的5類雜志中，1999年和2000年均沒有信息技術(shù)與課程整合方面的論文，所以表1沒有1999和2000三、研究資料統(tǒng)計與分析這兩列。結(jié)合表1的數(shù)據(jù)，生成了圖1有關(guān)信息技術(shù)（一）從時間緯度看信息技術(shù)與課程整合研究變與課程整合研究論文在10年期間的分布柱形圖。表1研究樣本的刊物
7、類別及時間分布情況（信息技術(shù)與課程整合研究論文的時間分布）文章（篇）1999年—2008年刊物名稱20012002200320042005200620072008小計《中國電化教育》211272117128199《中小學電教:教師版》00193541353114175《中國信息技術(shù)教育》2630279353319161《中小學信息技術(shù)教育》02716361431149147《電化教育研究》2979131210466合計653991289412596476482.有意思的是2003、2005、2007，3年的論文數(shù)基本持平，2004年和2006年的論文
8、數(shù)也基本相同,說明大家對信息技術(shù)與課程整合的關(guān)注是反反復復的。（二）從類別緯度分析信息技術(shù)與課程整合的研究現(xiàn)
