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《中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第2部分古詩(shī)文閱讀教材文言文知識(shí)梳理七下課件.pptx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、傷仲永王安石金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣?！蓖踝釉唬褐儆乐ㄎ颍苤煲?。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如
2、此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？“扳”通“攀”，牽，引“材”通“才”，才能古義：此 今義：判斷動(dòng)詞古義：不定代詞，有的人 今義：或許，或者古義：文采和道理 今義：文章內(nèi)容方面和詞句方面的條理古義：漸漸 今義：稍微古義：平常人 今義：許多人，大家名詞，自己介詞，從動(dòng)詞，聽(tīng)說(shuō)名詞，名聲形容詞，書(shū)寫(xiě)的動(dòng)詞，寫(xiě)形容詞做動(dòng)詞，哀傷，嘆惜形容詞意動(dòng)用法，對(duì)……感到詫異形容詞意動(dòng)用法，以……為奇名詞做動(dòng)詞，以賓客之禮相待形容詞意動(dòng)用法，認(rèn)為……有利名詞做狀語(yǔ)，每
3、天屬于完成相當(dāng)通達(dá)智慧聚攏、團(tuán)結(jié)消失勝過(guò)四處拜訪代詞，他的代詞，指仲永寫(xiě)的詩(shī)代詞，這樣形容詞詞尾，……的樣子介詞，到，向介詞，在介詞，比介詞，從代詞，它，指書(shū)具代詞，指仲永的詩(shī)代詞，指仲永作詩(shī)的才能代詞，指仲永的情況結(jié)構(gòu)助詞，的語(yǔ)氣助詞，不譯助詞，調(diào)整音節(jié)，無(wú)實(shí)義二、重點(diǎn)句子翻譯1．其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。他的詩(shī)以奉養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為中心思想，傳送給全鄉(xiāng)的讀書(shū)人，(請(qǐng)他們)欣賞他的詩(shī)作。2．自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。從此以后，指定題材(叫他)寫(xiě)詩(shī)，他立刻就能寫(xiě)成，
4、詩(shī)的文采和道理都有值得看的地方。3．邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他父親(帶他)去做客，有的人還花錢求他作詩(shī)。4．父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，就每天領(lǐng)著仲永四處拜訪本縣的人，而不讓他學(xué)習(xí)。5．其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。他那先天得到的稟賦，比起有才能的人高多了。三、問(wèn)題探究1．方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是什么？原因是仲永的父親貪圖錢財(cái)，目光短淺，不讓仲永讀書(shū)學(xué)習(xí)。人不學(xué)習(xí)就不能進(jìn)步，不進(jìn)步就會(huì)落后。2．文章最后
5、一段議論講述了什么道理？強(qiáng)調(diào)后天的教育和培養(yǎng)對(duì)成才的重要性。作者以方仲永為例，說(shuō)明人的天資與后天學(xué)習(xí)的關(guān)系，天資過(guò)人而不學(xué)習(xí)，就會(huì)變成普通人，并進(jìn)一步說(shuō)明如果天資一般的人不學(xué)習(xí)，結(jié)果會(huì)比普通人還要不如，這就形象地說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。四、文章中心本文通過(guò)方仲永幼年天資過(guò)人，而長(zhǎng)大后卻庸碌無(wú)為的故事，說(shuō)明了人的成才不能只靠天賦，而必須注重后天的教育和培養(yǎng)的道理?！究键c(diǎn)精練】(2015·成都)閱讀《傷仲永》，回答問(wèn)題。1．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是()A．世隸耕 隸：屬于B．父利其
6、然也 利：認(rèn)為……有利C．日扳仲永環(huán)謁于邑人 扳：通“攀”，牽，引D．不能稱前時(shí)之聞 稱：稱贊2．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()A．其文理皆有可觀者 其真無(wú)馬邪B．或以錢幣乞之 以刀劈狼首C．賢于材人遠(yuǎn)矣 能謗譏于市朝D．卒之為眾人 將軍豈愿見(jiàn)之乎DB3．下列對(duì)文章理解和分析有誤的一項(xiàng)是()A．本文敘寫(xiě)“神童”方仲永幼年天資過(guò)人而最終“泯然眾人”的故事，揭示了后天教育對(duì)于人的成才的重要性。B．全文敘事簡(jiǎn)約，如第二段中一“聞”一“見(jiàn)”一“問(wèn)”，寥寥數(shù)語(yǔ)，即交代了方仲永的才
7、能變化的幾個(gè)階段。C．善用對(duì)比，是本文寫(xiě)作的一大特色，全文主要通過(guò)“材人”與“眾人”的對(duì)比，突出了“不受之人”的嚴(yán)重后果。D．作者在敘事中流露出對(duì)方仲永才能衰退的哀傷和惋惜，進(jìn)而借事說(shuō)理，提出了對(duì)世人的告誡與警醒。C4．翻譯下列句子。①父異焉，借旁近與之。仲永的父親對(duì)此感到詫異，就從鄰居那里借來(lái)了書(shū)具給仲永。②仲永之通悟，受之天也。方仲永的通達(dá)智慧是先天得到的。5．談?wù)勀阕x了這篇文章的啟示。一個(gè)人成才的關(guān)鍵，在于后天的學(xué)習(xí)。(一個(gè)人即使有很高的天賦，如果不繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，也很難取得成就)孫權(quán)
8、勸學(xué)《資治通鑒》初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！巴俊蓖ā巴尽保缆贰靶啊蓖ā耙?，語(yǔ)氣詞古義：當(dāng)時(shí)掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 今義：學(xué)位的最高一級(jí)古義：歷史 今義：過(guò)去的事情古義：只 今義：轉(zhuǎn)折連詞古義：重新 今義：程度副詞，更加動(dòng)詞
