單簧管波爾卡.doc

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1、單簧管波爾卡教學(xué)目標：1、初步感受樂曲歡快、活潑、充滿朝氣的情緒。2、了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)——回旋曲（ABACA）。3、熟悉樂曲各部分的主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生對旋律的記憶，并通過身體的動作來表現(xiàn)音樂。教學(xué)重點：感受樂曲的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解力。教學(xué)難點：分辨主題旋律，了解回旋曲式的特點。教學(xué)方法：排列字母、掛圖區(qū)分、曲式對比、律動表演等方法。教學(xué)過程：一、常規(guī)訓(xùn)練1、身體節(jié)拍接唱師生問好2、談話導(dǎo)入：師：非常開心和同學(xué)們一起開始今天的“音樂之旅”，這里有一輛可以跨越時空的節(jié)奏列車，我們?nèi)绻軠蚀_讀出來，它會帶大家到十八、九世紀的歐洲去領(lǐng)略古

2、典音樂的魅力。大家準備好了嗎？生：準備好了！師：讓我們隨著音樂出發(fā)吧！二、音樂之旅1、師：第一站我們將從水路出發(fā)，快看！那是什么？聆聽《天鵝》片段，師生進行動態(tài)參與。手做上下波浪的動作。師：誰聽出來了什么樂曲？聽出來的請舉手。生：動物狂歡節(jié)中的《天鵝》師：它是用什么樂器演奏的？生：大提琴。師：它是哪國的作曲家寫的作品？生：法國作曲家。師：對，是法國作曲家圣桑的作品，既然到了法國，一定要去觀看歌劇卡門，你們知道作曲家是哪一位嗎？生：比才。師：（播放《卡門序曲》片段）。生：（聲勢參與）拍手、做打鼓的動作、做鈴鼓的動作。師：下面我們欣賞一首鋼琴獨

3、奏曲，它將我們帶到哪里去那？3、欣賞《土耳其進行曲》片段，用模唱和手勢參與。（用拍手、畫圈的形式表現(xiàn)）師：這首樂曲叫什么名字？這首樂曲是土耳其人創(chuàng)作的嗎？那么他是誰？哪國人？生：這首樂曲是奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的。師：同學(xué)們回答的非常正確，下面我們要去波蘭，在波蘭有一位被人們稱為“鋼琴詩人”的音樂家，他叫什么？生：肖邦。師：對！同學(xué)們回答的非常好！4、欣賞《單簧管波爾卡》師生用動作和聲音參與表現(xiàn)。（用手勢表現(xiàn)）5、師：剛才我們聽到的樂曲有哪位同學(xué)知道它是用什么樂器演奏的？生：師：（出示單簧管）。有誰知道這是什么樂器呀？生：、、、、、、2、（

4、簡介單簧管）師：對，這是西洋木管樂器組中的單簧管。因為他是由一張簧片振動發(fā)音的，所以就叫單簧管了。同時，因為他外表的顏色是黑色的，所以又有一個名字叫“黑管”。3、師：有誰能試試用單簧管吹出聲音呢？（請兩三個學(xué)生試吹）4、師：確實，要用單簧管吹奏出動聽的音樂是有一定難度的，需要一定的技巧。那大家想不想領(lǐng)略一下它的音色魅力呢？生：想！5、聆聽《單簧管波爾卡》第一主題，感受音色變化。6、師：你覺得單簧管的音色怎么樣？有什么變化嗎？生：（帶有“鼻音”感。高音區(qū)較尖銳，低音區(qū)渾厚響亮，中音區(qū)圓潤柔和。）三、新授內(nèi)容：欣賞《單簧管波爾卡》1、過渡。師：

5、單簧管具有非常豐富的音樂表現(xiàn)力，下面請聽《單簧管波爾卡》，感受一下樂曲的情緒，它會帶給你怎樣的聯(lián)想。老師為大家準備了一份有趣的地圖，我們邊聽邊看，聽完每人提出一個自己感興趣的問題或者談?wù)勛约郝犕陿非母惺?。生：（依圖聽曲）【教學(xué)設(shè)計意圖】借助直觀形象的圖譜，幫助學(xué)生整體感知，激起他們的情感共鳴，發(fā)展審美想象。2、（初聽）生：聆聽。情緒：歡快、活潑、熱烈、、、、、、，聯(lián)想到：跳舞、、、、、、（引出“波爾卡”）師：是啊，聽到這熱烈、歡騰的音樂，讓人非常想跳起舞來。大家是否有注意到這首樂曲是幾拍子的？生：二四拍子。師：節(jié)奏怎樣?。可壕o湊、活潑、

6、、、、、、【教學(xué)設(shè)計意圖】真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們自信大膽的思索并設(shè)計問題，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引領(lǐng)學(xué)生從音響出發(fā)，關(guān)注音樂要素，豐富審美體驗感受音樂的神奇，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。3、（簡介“波爾卡”）師：這就是波爾卡的特點之一。波爾卡是起源于波西米亞的一種民間舞，以男女對舞為主。主要由腳上的舞步變化來表現(xiàn)的。它表達了人們熱愛生活的歡快情緒。4、根據(jù)圖譜設(shè)計，分組進行——動態(tài)參與，注意同學(xué)之間要有好合作，還要和音樂密切配合?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖】通過簡單的動作和隊形，親身體驗，理解和表

7、現(xiàn)音樂的高低、強弱、快慢以及音樂的變化，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和應(yīng)變能力。在互動交往的過程中，對學(xué)生而言，意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對教師來而言，交往意味這上課是與學(xué)生一起分享理解。師：跟大家說個秘密哦！在這首樂曲中，藏著一種非常有趣的現(xiàn)象?？凑l能把它找出來！在尋找之前，我先送給大家三件道具——三個音樂主題。5、出示紅色（1）主題，聆聽。思考：音樂的速度怎樣？（很快）情緒怎樣？（歡快、活潑）師：請和我一樣用波爾卡的基本舞步跳著感受一下吧?。◤?fù)聽）師：請仔細聽聽，這紅色音樂片段在整首樂曲中出現(xiàn)了幾次啊？有沒有不同的

8、音樂片段出現(xiàn)？有幾個？（完整聆聽）生：出現(xiàn)了三次。還有兩個不同的音樂片段出現(xiàn)。6、出示黃色（2）主題，聆聽。思考：與紅色音樂相比，有什么相同與不同?。可核俣纫粯?。情緒更活潑、、