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《論文：淺談對《品德與社會》教學(xué)的幾點認(rèn)識.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、對《品德與社會》課的幾點認(rèn)識《品德與生活》、《品德與社會》是對學(xué)生進行系統(tǒng)的思想品德教育的必修課程，它對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀具有極其重要的作用。《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟。我想就農(nóng)村小學(xué)品德與社會課教學(xué)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?．讓品德課貼近生活《品德與生活》、《品德與社會》課本的內(nèi)容和編排都緊密圍繞學(xué)生的生活展開,從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育,從法制教育到發(fā)展常識和國情教育,無不與學(xué)生的生活有著千絲萬
2、縷的聯(lián)系,生活中有豐富的案例和素材。我們可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例,深入淺出,讓課本上的圖畫,課本上的事例活起來動起來,讓事實說話,將遙遠的拉近,讓歷史復(fù)活……這樣就可以使枯燥的問題趣味化,抽象的問題具體化,復(fù)雜的問題簡明化,深刻的問題通俗化。教學(xué)《想想他們的難處》這一課題時,我讓學(xué)生進行模擬殘疾人的活動,體驗一下殘疾人的生活。我把學(xué)生分成若干組,讓他們分別進行不同的模擬活動,可以是單手穿上外衣,也可以是用拐杖走路,但腿不能用力,或是把腿綁在一起行走,體驗肢殘人生活的困難;蒙上眼睛走路,體會盲人走路的困難;用手勢向別人表達一
3、件事,比如把那本書遞給我,體驗聾啞人生活的困難。課堂上,我給學(xué)生充足的時間,讓每個小組模擬一項活動,保證每個學(xué)生都有參與體驗的機會。然后,我讓學(xué)生在小組里、在全班交流自己在模擬活動中的切身感受,從而讓學(xué)生的內(nèi)心油然而生對殘疾人要尊重、友愛的情感,并能從真實感受中產(chǎn)生幫助殘疾人的意愿。促使學(xué)生在社會生活中,自覺為殘疾人讓座,讓道;在公共場所設(shè)置殘疾人窗口,這難道不正體現(xiàn)出品德教育的成功嗎?2．讓學(xué)生觀察生活《品德與生活》、《品德與社會》的教學(xué)是以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，課堂教學(xué)中離不開學(xué)生對生活的觀察，只有通過對生活的觀察，才能調(diào)動學(xué)
4、生已有的生活經(jīng)驗，也只有通過對生活的觀察，才能擴大學(xué)生的生活體驗?！傲粜奶幪幗詫W(xué)問”，但學(xué)生的生活經(jīng)驗和觀察角度往往會對身邊的現(xiàn)象“熟視無睹”，在課堂教學(xué)中教師必須從點點滴滴入手，幫助學(xué)生學(xué)做生活的有心人，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活的習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)會從多角度觀察生活。在課堂教學(xué)中，教師要注意通過交流，不斷豐富學(xué)生觀察生活的視角。如教學(xué)二年級《秋天在哪里》的找秋天內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生從身邊的變化感受秋天，學(xué)生從學(xué)校里的樹葉變黃了、天氣涼了……進而觀察身邊的生活現(xiàn)象：稻子成熟了；水果多了；農(nóng)民忙綠了；螃蟹肥了；蛐蛐唱歌了;秋風(fēng)伴奏了……
5、這樣的交流展開后，豐富了學(xué)生的觀察角度，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活細(xì)節(jié)展開觀察，學(xué)生對季節(jié)的變化、對生活的影響的感受也隨之加深了。更為重要的是，在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生對生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了良好的養(yǎng)成。3.讓學(xué)生參與課堂活動 課堂教學(xué)活動不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)，還可以利用其他學(xué)科或教育活動的成果,與其他學(xué)科或教育活動,如綜合實踐活動、少先隊活動、班級活動、節(jié)日慶祝活動等有機結(jié)合,相互促進。例如,在教學(xué)《我們的班級》一課后,為了增強學(xué)生的集體榮譽感,學(xué)校在全年級組織了一次“夸夸我們的班級”主題隊會活動,各班同學(xué)積極行動起來,將本班的特點
6、和長處編成一個個片段,采用頌童謠、打快板、說相聲、情景表演、歌舞表演等形式展現(xiàn)出來,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和表現(xiàn)欲望,增強了學(xué)生的集體榮譽感。4．讓學(xué)生參與社會實踐活動《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教學(xué)要面向?qū)W生的生活實際,創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實踐,體驗社會生活,逐步提高認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力。”教師要創(chuàng)造條件,讓學(xué)生通過一系列力所能及的實踐活動,廣泛地接觸和了解社會。這些實踐活動包括觀察、體驗、調(diào)查、訪問、游戲等。在學(xué)生知道“是什么"、“為什么”的基礎(chǔ)上，增加實踐活動用來引導(dǎo)學(xué)生“怎么做”。例如：在《手拉手
7、、情誼深》一課結(jié)束后，同學(xué)一致提議進行一次捐助我們身邊貧困同學(xué)的活動。于是，學(xué)生自己組織，到各個班去調(diào)查貧困學(xué)生情況并統(tǒng)計人數(shù)，把捐贈的學(xué)具整理好，并進行登記。最后將學(xué)具分發(fā)到各班。這次活動后，老師和家長們都感到學(xué)生們好像一下子長大了許多?！∥蚁?，如果教學(xué)能植根于真實的社會生活，真正走進了學(xué)生的特殊的生活世界，教學(xué)實例來源于學(xué)生的生活實際，貼近于學(xué)生的生活實際，在學(xué)生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生用他們獨有的心理、眼光去觀察生活中的問題，引導(dǎo)他們以自己認(rèn)可的方式去解決生活中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)他們用自己的語言去表達生活
8、的感受，那么，這種源于學(xué)生生活實際的教育活動，必將引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，必將引發(fā)他們真實而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)知。
