關(guān)于初中數(shù)學(xué)作業(yè)的幾點思考.doc

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1、關(guān)于初中數(shù)學(xué)作業(yè)的幾點思考【摘要】數(shù)學(xué)課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識、形成基本技能的主要途徑。通過完成一定量的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)，能使學(xué)牛鞏固課堂上所學(xué)的知識，并將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)牛分析問題、解決問題的能力，也利于教師了解教學(xué)情況，及時反思改進(jìn)?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計幾點思考作業(yè)量過大會擠走學(xué)生應(yīng)有的歡樂時光，暗淡了青少年絢麗的七彩人生。作為教育者，要多從學(xué)生的終生發(fā)展去著眼，少一點分?jǐn)?shù)情結(jié)，多一點人文關(guān)懷。對學(xué)生的作業(yè)布置不應(yīng)單純靠數(shù)量取勝，而應(yīng)求質(zhì)變，教師的作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有很強的針對性，要滿

2、足學(xué)生個性發(fā)展的需要，要與學(xué)生的現(xiàn)實生活相融，普通的作業(yè)活動，應(yīng)有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。只有這樣，作業(yè)才會充滿魅力，學(xué)生的靈氣才能得以展現(xiàn)，也才能使學(xué)生的作業(yè)真正作到“輕負(fù)高效”。下面是筆者一些粗淺的看法.一、合理的學(xué)情分析，作業(yè)設(shè)計要求定位準(zhǔn)確老師布置的作業(yè)是由學(xué)生來完成的，教師只有全面了解學(xué)生，例如了解學(xué)生已經(jīng)具備了哪些知識與技能，由此推測出還沒有掌握的知識與技能有哪些；哪些知識是通過努力自己能學(xué)會的，哪些知識是需要在教師點撥和引導(dǎo)下才能學(xué)會的；怎樣的引導(dǎo)更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，等等，只有充分關(guān)注學(xué)生需求，才能使教師設(shè)計

3、的作業(yè)更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué).止如著名特級教師于猗所指出的：學(xué)生的情況、特點，要努力認(rèn)識，悉心研究，知之準(zhǔn)，識之深，才能教在點子上，教出好效果.二、合眾的學(xué)習(xí)資源，作業(yè)設(shè)計時要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧嫌袃r值的學(xué)習(xí)材料主要包括教材中的課程資源與教材外拓展的課程資源等.教學(xué)中，組織不同的學(xué)習(xí)材料或?qū)ο嗤牧系牟煌M織，學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程就截然不同，學(xué)習(xí)材料的選擇與使用往往影響到學(xué)主對數(shù)學(xué)知識的理解和數(shù)學(xué)能力的形成?恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)材料是學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),應(yīng)該是能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)需要與強烈興趣的內(nèi)容.教師在設(shè)計作業(yè)時，除了要認(rèn)真研讀教材，還要

4、認(rèn)真調(diào)查學(xué)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)造性地選擇和組合作業(yè),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料.還要用好、用活、用實材料.用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對教材中的不足之處，對教材進(jìn)行改進(jìn)和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù).用活，體現(xiàn)在解放思想、勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”?用實，就是使教材更加切合本地實際和學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動、扎實，富有成效。三、合心的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，作業(yè)設(shè)計要有針對性《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課

5、程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育而向全體學(xué)生,實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?”這就要求教師在設(shè)計作業(yè)時要有針對性.從心理學(xué)角度看，學(xué)生存在著個性差界.學(xué)生間的差界客觀存在，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，實際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，也就決定了不同的學(xué)生對同樣的內(nèi)容、任務(wù)的學(xué)習(xí)速度和掌握它所需要的時間及所需要的幫助不同.如果教師在布置作業(yè)時一概而論，不考慮學(xué)生的實際情況，必然造成一些程度高的學(xué)生“吃不飽”，而基礎(chǔ)不實、程度不高的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象.一些學(xué)有困難的同學(xué)，不知從何“入口”.因

6、此，教師布置作業(yè)就要根據(jù)本班學(xué)生的實際水平，采用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異.在設(shè)計和布置作業(yè)時不拿同樣的作業(yè)去對待所有的學(xué)生.比如，將作業(yè)分為課堂獨立完成作業(yè)和課外思考作業(yè)；也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成幾個不同層次的組，然后分層布置作業(yè)，分成必做題（基礎(chǔ)題）、選做題（提高題）、拓廣題；有的同學(xué)要全做，有的同學(xué)可以只做基礎(chǔ)題，少做或不做提高題，有的同學(xué)在完成基礎(chǔ)題后自己去選擇.這樣才能真正體現(xiàn)“因材施教”的原則，才能讓不同情況、不同程度的同學(xué)都得到提高、都感到滿意.四、合序的實踐活動，作業(yè)設(shè)計要有趣味性老師在設(shè)計和

7、布置作業(yè)時，把來自于實踐的理論知識和豐富多彩的客觀世界聯(lián)系起來，讓作業(yè)貼近生活、接近社會、融入大自然，學(xué)生既樂于接受，又能激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力.如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，其學(xué)習(xí)的熱情必然會高漲，學(xué)習(xí)效果必然會顯著提高.事實上，每名學(xué)生都有對未知事物的好奇心的本能，這種本能如果能在實踐活動中不斷強化，那么學(xué)生將對學(xué)習(xí)保持持久的興趣.應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些具有趣味性的作業(yè)?？傊?，數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，是學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動形式，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié).作為教育者，要多從學(xué)生的終生發(fā)展去著眼，

8、對學(xué)生的作業(yè)布置不應(yīng)單純靠數(shù)量取勝，而應(yīng)求質(zhì)變，教師的作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有很強的針對性，要滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，要與學(xué)生的現(xiàn)實生活相融，通過完成一定數(shù)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，能使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識，并將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，也有利于教師了解