淺析民辦高校學生自信心的培養(yǎng)

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1、成才就業(yè)W出曩奄罄絲ork＆StudyAbrodd淺析民辦高校學生自信，t2,的培養(yǎng)◎趙茵茵浙江樹人大學外經(jīng)貿(mào)學院【摘要】本文從民辦高校學生的心理特點出發(fā)，分析民辦高校學生特有心理狀態(tài)形成的原因，著眼于其自信心的培養(yǎng)，提出了四個方面的對策，旨在加強民辦高校學風建設(shè)，并促進民辦高校健康發(fā)展。【關(guān)鍵詞】民辦高校；學生；自信心；培養(yǎng)近年來，隨著我國高等教育的發(fā)展到化解和宣泄，會導致民辦高校的學生優(yōu)越的物質(zhì)條件及家長對他們的溺愛，步入火眾化階段，民辦教育已經(jīng)成為我產(chǎn)生一種心理失衡，自信心和自尊心易使得他們形成較強的優(yōu)越感，處事常常國教育體系中一個重要的組成部分。相受打擊，從而在行為上就會產(chǎn)生

2、孤僻、以自我為中心。而且現(xiàn)在的學生多為獨應地，民辦高校學生的成長也引起了社厭學、重視網(wǎng)絡虛擬的人際關(guān)系而漠視生子女，家長呵護太多，同時父母過高會各界的重視。本文試圖針對民辦學生現(xiàn)實等等一系列現(xiàn)象。的期望也給他們造成了很大的壓力。面的心理特點，在理論和實踐上探討民辦(三)學習態(tài)度不端正，學習熱情日對父母的過分關(guān)愛和無休止的嘮叨，原高校學生自信心的培養(yǎng)。趨淡薄本就脆弱的心靈就更增添了許多煩惱與步入民辦高校的學生與公辦高校壓抑。這一一代特有的依賴、敏感、孤僻一、民辦高校學生的心理特點的學生一樣，會在入學初期有較強的學等性格特征，決定了這些學生一旦離開習愿望和動機，存在希望通過努力學習父母，

3、遇到環(huán)境變化，壓力增大時，無作為“二分教育有其一”的民辦高校，而獲得成就感和被人認可的心理。但是助、孤單感便異常強烈，而自我適應及近年來發(fā)展迅速，學生人數(shù)劇增。民辦由于民辦高校在辦學條件以及辦學歷史調(diào)整能力較差，將直接導致其極端行為高校的學生不僅具有與公辦高校學生相等方面的不足，以及學生自身存在的一的出現(xiàn)。可見，父母過高的期望與不科同的心理特點，也有因為社會評價、社些問題，如學習基礎(chǔ)薄弱、學習習慣較學的教育方式也是造成民辦大學生心理會地位等與公辦大學的差異而產(chǎn)生不同差、學習方法不當?shù)龋@些因素都導致問題的主要原兇之一。的心理、思想和行為表現(xiàn)。對民辦高校部分學生的學習熱情不能持續(xù)，久而

4、久(二)學生個體自身因素大學生來說，他們邁入大學校門時的感之在思想及學習行為上表現(xiàn)出與初期相民辦大學生特殊的成長經(jīng)歷形成了受是復雜的，學生對大學生活的美好憧反的態(tài)勢，甚至影響了周圍同學，形成不同于公辦大學生群體的特殊的精神憬與對進入民辦高校的自卑心理并存。不良的學習環(huán)境。情感、心理。民辦高校的學生，雖然由于眾所周知的原因，民辦高校學牛中有機會跨入高校大門接受高等教育，但有相當一部分存在較為嚴重的自卑心二、民辦高校學生特有心理的形成從客觀上講，他們大多數(shù)都是高考落榜理，甚至心理失衡，很多學生有較為嚴原因生。由于我國現(xiàn)行的教育體制，高考失重的心理疾病。據(jù)調(diào)查，有50％的學生敗給予青年學生

5、的打擊仍然是不可低估認為，自己高考分數(shù)低，而學費又比別(一)外部因素的。對于這一部分學習成績不良而落入人貴得多，作為齡人，有抬不起頭的1、社會因素民辦高校就讀的學生而言，很容易產(chǎn)生感覺，這種自卑心理最終會導致以下幾對于民辦高校的學生而言，圍繞著較強的自卑和焦慮心理。種情況：“民辦”二字所帶來的不利的社會評價讓(一)心理容易失衡，自我意識發(fā)展學生容易形成“落榜生”的心理，覺得低三、民辦高校學生自信心的培養(yǎng)途徑惡性循環(huán)人～等，產(chǎn)生強烈的自卑心理，甚至一砦學生在自我意識方面存在自我認識學生對自己是民辦學校的學生羞于啟齒。1、樹立德育新理念，增強學生自信的盲目性和壓抑性、自我體驗的消極性、另

6、外，民辦高校的高收費、低就業(yè)對許多意識自我情感的失控性、自我實現(xiàn)的缺失性等學生造成了一定的壓力。有些企業(yè)仍然存中國的傳統(tǒng)教育寬容度不高，對學弱點。許多學生在一年級入學時因社會評在選擇人才時，戴上“有色眼鏡”來對生批評多，鼓勵少。有人說，中國的教價、自身評價等方面因素的影響，對在民待民辦高校的學生。高年級學生在職場的育就是讓學生不斷體驗失敗的教育，而辦高校學習與生活的自我定位缺失，導受挫也會在一定程度上影響民辦在校學生作為民辦高校的學生，他們在基礎(chǔ)教育致在接下來的學習與生活中諸多適應不的求知欲望與熱情。階段就經(jīng)常體驗這樣的經(jīng)歷，長此以往良，抱怨環(huán)境差，伙食不好，抱怨老師2、學校因素他們

7、就會產(chǎn)生無助感從而自卑。正如布講課差，上課沒勁，抱怨同學素質(zhì)低，民辦高校在師資力量、硬件設(shè)施、盧姆曾經(jīng)說過：“相當數(shù)量的學生由于與人交往難。在這些抱怨中，他們越發(fā)管理等方面與公辦高校相比有很大差年復～年地遭受挫折與恥辱，他們的自回避自身的問題，越發(fā)地看不清自己應距，還在逐漸完善當中，這對于高收費尊心和自我價值觀念，被這些預定的計有的定位，認不清白己未來路在何方，入學的民辦大學生來講是個不小的打劃有條不紊地摧毀了”。所以，民辦高形成了在自我意識發(fā)展上的惡性循