他是我的朋友.doc

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1、他是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“輸、睫、否”等8個(gè)生字，會寫“炸、醫(yī)、輸”等13個(gè)字，正確讀寫“醫(yī)院、護(hù)士、消息”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.從神態(tài)、動作變化中體會人物內(nèi)心，感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻(xiàn)的精神。課前準(zhǔn)備1.文字投影片和課文插圖。2.學(xué)生課前了解關(guān)于抽血輸血的知識。教學(xué)設(shè)計(jì)第　一　課　時(shí)導(dǎo)入課題，整體感知1.（板書課題）看了課題，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生可能問“她”和“我”分別指誰，這對朋友間發(fā)生了什么事等），請同學(xué)們自由讀讀課文。2.下面就讓我們自己輕聲朗讀課文，解決這些問題。（了解到課文記敘了戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)叫阮恒的小男孩為了

2、挽救同伴垂危的生命而勇敢獻(xiàn)血的故事）3.出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音?！拜敗眘hū，不要讀sū；“恒”，讀héng，不讀hén；“拭”讀shì，不讀sì。研讀獻(xiàn)血過程，體悟美好心靈1.小組認(rèn)真研讀第5～11自然段。a.個(gè)人默讀，畫出描寫阮恒動作和神態(tài)的句子，反復(fù)讀一讀、想一想阮恒當(dāng)時(shí)心里在想什么。b.組長組織大家按下面的順序進(jìn)行討論。獻(xiàn)血過程?阮恒表現(xiàn)?心理活動獻(xiàn)血前一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。?他想：他想：獻(xiàn)血中?抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。?他想：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。?他想：他又

3、開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?他想：他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。?他想：他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。?他想：男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。?他想：c.組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀這一部分內(nèi)容。2.全班交流。a.出示文字投影片，各組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，或有不同意見可展開爭論?！耙魂嚦聊?，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。”──阮恒沉默時(shí)是在思考，在猶豫；“顫抖”“放下去”是因?yàn)閷ΛI(xiàn)血、對死亡很害怕；“又舉起來”是雖然害怕，但為了挽救朋友的生命，仍堅(jiān)持要獻(xiàn)血。“抽血過程中阮恒

4、一動不動，一句話也不說。”──阮恒在獻(xiàn)血時(shí)因特別害怕而緊張，但他強(qiáng)忍著不表現(xiàn)出來?！八蝗秽ㄆ艘幌拢眍澏恫⒀杆儆昧硪恢皇治孀∧??！暴ぉと詈阍讷I(xiàn)血過程中忍不住害怕，怕自己會死去；但為了不影響獻(xiàn)血，又竭力掩飾自己的害怕與痛苦?！八珠_始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！暴ぉと詈阋幌氲阶约簳溃趾ε峦纯嗟每蘖似饋?，但為挽救朋友的生命，他仍竭力掩飾?！八遣粫r(shí)的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！暴ぉるS著抽血的進(jìn)行，阮恒想自己的血一定快抽盡了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越來越無法掩飾，但為了好朋友，他仍在拼命掩

5、飾?！澳泻⒘⒖掏Ｖ沽丝奁?，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。”──當(dāng)男孩知道獻(xiàn)血沒有生命危險(xiǎn)，他非常坦然、平靜，還可能為自己剛才的表現(xiàn)感到有點(diǎn)不好意思。b.通過小組間有感情朗讀競賽，來體會阮恒的心理變化。各小組自己設(shè)計(jì)朗讀形式（如分角色朗讀、齊讀、表演讀等），參加比賽。識寫生字“眉”不要少寫一豎；“墊”不要少寫一點(diǎn)；“酒”不要少寫一橫；“柔”不要少寫一點(diǎn)。第　二　課　時(shí)指名有感情朗讀課文隨文練筆1.（出示插圖）醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。讓我們聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么？同桌間互相說一說，再寫下來。2.找學(xué)生讀一讀。深入體會人物情感1.在上節(jié)課我們

6、各小組共同學(xué)習(xí)阮恒在獻(xiàn)血時(shí)的心理活動時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有的小組在議論阮恒一點(diǎn)兒也不勇敢。哪些同學(xué)也有這樣的感覺？那么，阮恒到底勇敢還是不勇敢呢？我們一會兒要組織一次辯論。