學(xué)生問題是教師專業(yè)成長的契機.doc

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1、學(xué)生問題是教師專業(yè)成長的契機　　教師每天從事著繁雜的教育與教學(xué)活動，經(jīng)常面對的就是學(xué)生的各種情況與事件。教師如果真正關(guān)愛學(xué)生，一切為了促進學(xué)生的發(fā)展和成長，他就會認真思考與研究與學(xué)生相關(guān)的各種教育教學(xué)問題，其專業(yè)素質(zhì)一定會因此有所提高。　　比如，一個班主任，遇到一個在自己課堂上搗亂的學(xué)生，他會問其他各科任課教師是否也遇到了類似情況。他在處理各類學(xué)生問題或者事件的過程中，會自然而然地與同事商討解決問題的策略和方法，這種最原始、最基本的教育科研活動最有價值，遠比那些為了應(yīng)付檢查或者上報成果而被迫進行的、脫

2、離教學(xué)實際的教學(xué)研究更有意義?！　≡俦热?，“差生”令很多教師頭疼，常有一些教師抱怨自己班級生源太差，他們認為自己教育教學(xué)活動沒有成效，是因為"差生"太多的緣故。但正是因為有了這些學(xué)困生，教師才會尋找新的教學(xué)方法，才會尋求新的教學(xué)理念……其實教師只要端正態(tài)度，正確對待學(xué)困生，便就會發(fā)現(xiàn)他們在促進自己專業(yè)素養(yǎng)提高方面功不可沒?！　〗處熢趹?yīng)對自己未經(jīng)歷過的學(xué)生問題或者事件的過程中，需要查閱相關(guān)資料。教師進行這種有針對性的學(xué)習(xí)時積極性最高，學(xué)習(xí)興趣最濃，讀到學(xué)到的東西也記得最為牢固。這種有的放矢的學(xué)習(xí)效果較好

3、，可謂真正意義上的學(xué)以致用。教師在應(yīng)對和處理學(xué)生事件時，很可能有失敗和教訓(xùn)。把這些失敗和教訓(xùn)記錄下來，并進行反思和總結(jié)，就可以讓自己和他人今后避免重犯類似的錯誤?！　∷詮哪撤N角度來說，是學(xué)生促進了教師的反思和提高。教師在應(yīng)對和處理學(xué)生事件之后，如果注意整理和歸納自己的所想所思，就可能發(fā)現(xiàn)一些具有普遍意義的教育與教學(xué)方法。這些教育教學(xué)方法經(jīng)過實踐與升華，就可能成為新的教育思想的源泉，教師的教育理論水平和實踐能力都會因此有所提高。