學(xué)習(xí)著、幸福著、快樂著.doc

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1、學(xué)習(xí)著、幸福著、快樂著濟(jì)源市實(shí)驗(yàn)中學(xué)馬海燕“追求卓越是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的過程，是對(duì)人本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華，追求卓越過程是不懈奮斗、不懈創(chuàng)新過程。追求卓越是教師專業(yè)發(fā)展理想境界！”看了這段文字我一直在想，究竟要做樣教師呢？我結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況，認(rèn)真研讀和理解。認(rèn)為：教師應(yīng)該是一個(gè)心理健康的人，是一個(gè)培育學(xué)生的人，是一個(gè)會(huì)上課的人，是一個(gè)會(huì)反思的人，是一個(gè)會(huì)當(dāng)家長的人……只有符合了這樣的素質(zhì)，我們才能成為一個(gè)幸福的教師，也才能幸福地做一個(gè)教師！一、做幸福的教師本書中強(qiáng)調(diào)，教師要“學(xué)會(huì)陽光思考、學(xué)會(huì)

2、人際交往、學(xué)會(huì)開心工作、學(xué)會(huì)開心生活”等的教師心理健康自我調(diào)適。這些事做一名幸福教師的前提。幸福是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，“幸?！弊匀欢坏木蜁?huì)貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化地浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。反之，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心的真誠溝通，從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，讓學(xué)生在幸福中生活、學(xué)習(xí)。二、做一個(gè)有魅力的教師教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，一名充

3、滿魅力的教師，應(yīng)該用自己淵博的知識(shí)、扎實(shí)的素養(yǎng)“點(diǎn)燃”課堂，讓學(xué)生的個(gè)性、潛能得以充分發(fā)揮。因此我們教師必須做到“用心思考”，具體表現(xiàn)就是：靜心閱讀、潛心研究。（一）用心閱讀閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的重要源泉和重要標(biāo)志。沒有書籍的滋潤，難以得來深厚的常識(shí)和素養(yǎng)！在課堂教學(xué)中，教師的“閱讀能力”能使學(xué)生更多地受益。閱讀是人類特有的最普遍、最持久的學(xué)習(xí)行為，是人類吸收文化財(cái)富、獲得知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的基本途徑之一，是智慧的源泉。教師應(yīng)該使得自己的求知渴望和閱讀愛好成為影響學(xué)生的個(gè)性教育力量的源泉。用身體力行去

4、感染學(xué)生、影響學(xué)生?。ǘ撔难芯拷處熓且环N研究性的工作，是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。教學(xué)中研究學(xué)生應(yīng)該是貫穿教師一生教育事業(yè)的主題。讀書是一種研究，反思更是一種研究。教師不光是自己學(xué)會(huì)反思，要在日常的教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生反思。文字是思想的載體，教師不僅應(yīng)該通過勤于反饋總結(jié)，并且善于反思自己教育教學(xué)經(jīng)歷，反思自己教育教學(xué)的得與失，在反思中不斷提升自己的認(rèn)識(shí)程度，在反思的過程中獲得理論的幫助從而迅速提高自己的專業(yè)水平。用自己理智的研究行為去充實(shí)教育教學(xué)實(shí)踐行為！作為新時(shí)期的教師，應(yīng)該做到用愛施教、用心思考，

5、這樣才能真正成為一名卓越的教師！才能成為真正幸福的教師！