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《小學(xué)生專心聽(tīng)講習(xí)慣養(yǎng)成的研究.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)生專心聽(tīng)講習(xí)慣養(yǎng)成的研究?上一堂數(shù)學(xué)課，其中學(xué)生能否專心聽(tīng)講直接影響數(shù)學(xué)課上的是否成功。學(xué)生認(rèn)真專心聽(tīng)講是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高能力的基本保證，是數(shù)學(xué)課上學(xué)生接受信息，獲取知識(shí)的基本保證，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣。心理學(xué)的知識(shí)告訴我們：小學(xué)生年齡小，好動(dòng)，容易興奮，也容易疲勞，有意注意保持時(shí)間短。針對(duì)小學(xué)生的這些特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)課的習(xí)慣就要靠老師的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練。那么，作為一名數(shù)學(xué)老師，就怎么養(yǎng)成學(xué)生專心聽(tīng)課的習(xí)慣呢？一、老師應(yīng)該是會(huì)講課的老師。為了使學(xué)生上課專心聽(tīng)講，吸引其注意力，作
2、為教師講課時(shí)還應(yīng)做到：教師精神飽滿，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，方法靈活多樣。使教師真正成為一個(gè)課堂主導(dǎo)者，學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的主體，使課堂教學(xué)引人入勝，使同學(xué)都能聽(tīng)的懂，學(xué)的會(huì)，知識(shí)能牢固掌握。1、教學(xué)語(yǔ)言力求兒語(yǔ)化和趣味性,激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象，枯燥，如果教學(xué)語(yǔ)言生澀，呆板，小學(xué)生學(xué)起來(lái)就乏味，疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精煉，準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)，活潑；增加形象思維的色彩。如：今年五年級(jí)（3）班的胡稱心同學(xué)，平常比較調(diào)皮，上課總是東張西望，喜歡管別人的閑事，作業(yè)書寫不是很端正，常出現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)誤，總不及時(shí)訂正，平時(shí)作業(yè)總是老師催著著他才肯交，
3、四年級(jí)時(shí)找過(guò)父母很多次，家長(zhǎng)都沒(méi)有引起足夠的重視，比較隨孩子發(fā)展。到了五年級(jí)，開(kāi)始急孩子的學(xué)習(xí)，想抓抓孩子的功課，卻發(fā)現(xiàn)很辛苦，孩子要改的壞習(xí)慣太多，花了大量的時(shí)間給孩子補(bǔ)功課，發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)很難有大的提高，特別著急。這個(gè)學(xué)期，我看到胡稱心出現(xiàn)開(kāi)小差的情況，我或改變自己的講課語(yǔ)速，或是講個(gè)與課題相關(guān)的小笑話，小故事，并指名開(kāi)小差的同學(xué)談感受，以吸引他們的有意注意，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)聽(tīng)課。2、讓小學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過(guò)多地讓小學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師講授，這種聽(tīng)講勢(shì)必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識(shí)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因，對(duì)于培養(yǎng)專心聽(tīng)講的
4、習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽(tīng)講，才能真正做到專心.因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)小學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如：我班上的章亦聰同學(xué)，升入四年級(jí)成績(jī)較優(yōu)秀，舉手回答老師問(wèn)題也很積極，給每個(gè)老師都留下了深刻的印象，并被選為班級(jí)數(shù)學(xué)課代表。但是三、四個(gè)月之后發(fā)現(xiàn)這孩子控制不住自己，上課注意力非常不集中，喜歡做小動(dòng)作，課堂上一個(gè)人也玩得很起勁，作業(yè)書寫也夠不端正，還常出錯(cuò)，有時(shí)常忘記帶家庭作業(yè)，作業(yè)完成了一半就上交了，這樣的情況屢見(jiàn)不鮮，叫來(lái)家長(zhǎng)一起想對(duì)策，但是都無(wú)濟(jì)于事，效果不大，成績(jī)也因此有所下滑，但是孩子比較聰明，低段的知
5、識(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)通常也能考到家長(zhǎng)滿意的成績(jī)。正因?yàn)檫@樣，一直沒(méi)有重視自己的習(xí)慣，依舊會(huì)丟三落四，今天忘記這個(gè)，明天忘記那個(gè)，因此現(xiàn)在，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很難上去，類似的題與她講過(guò)，讓她再做，卻比別人慢，開(kāi)始人也變得頹廢，上課回答問(wèn)題低聲細(xì)語(yǔ)，膽子也越來(lái)越小?？吹竭@種情況，我就經(jīng)常提他的問(wèn)，讓他“時(shí)時(shí)”處于老師的監(jiān)督之下，回答正確予以充分的表?yè)P(yáng)。逐漸地，他便有了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有了專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。3、注意動(dòng)靜搭配,調(diào)整小學(xué)生聽(tīng)講情緒。數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合。講授要通過(guò)練習(xí)消化理解。鞏固運(yùn)用,為了使小學(xué)生始終保持專心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。單調(diào)，機(jī)械的練習(xí)形
6、式也會(huì)使小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降,從而渙散注意力。4、正確適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的重要手段。如五（4）班陳海斌同學(xué)，五年級(jí)學(xué)的時(shí)候上課注意力相當(dāng)不集中，做題速度較慢，做到一半就愣在那，總是拖到最后一個(gè)才交，當(dāng)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，每次與家長(zhǎng)聯(lián)系后，家長(zhǎng)與老師積極配合，詢問(wèn)孩子在校情況，及時(shí)讓老師指出孩子課堂上的不足，并一起幫助孩子督促孩子聽(tīng)課、作業(yè)習(xí)慣，我要求家長(zhǎng)，孩子有進(jìn)步回家就及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)孩子。我在課堂中，也經(jīng)常點(diǎn)名讓他發(fā)言、演板，有了進(jìn)步也及時(shí)贊揚(yáng)他，并給他蓋上一個(gè)“紅五星”。慢慢的，他注意力集中了，上課總是坐得端端正正，偶爾也會(huì)自動(dòng)舉手發(fā)言
7、。作業(yè)書寫特別干凈，錯(cuò)誤總是及時(shí)訂正。學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸好轉(zhuǎn)，老師不需要再提醒她該干什么，他的學(xué)習(xí)越來(lái)越有信心。現(xiàn)在都不需要再讓父母操心，回家就按時(shí)作業(yè)。二、學(xué)生應(yīng)該是會(huì)聽(tīng)的學(xué)生。老師的課講得再好，學(xué)生不會(huì)不愿聽(tīng)則不能起到教學(xué)的作用，只有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能取得良好的課堂教學(xué)效果。這就要求老師予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。1、培養(yǎng)邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣。只是用耳朵來(lái)“聽(tīng)”，是一種膚淺的過(guò)程。我們不但要教會(huì)學(xué)生“聽(tīng)”，還要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”、“愛(ài)聽(tīng)”、“聽(tīng)懂”，在“聽(tīng)”中有更多的收獲。邊聽(tīng)邊記，是一種“聽(tīng)”的好習(xí)慣。
