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1、班主任工作案例——如何處理學(xué)生習(xí)慣性的遲到、曠課問題甘肅省隴南市武都兩水中學(xué)唐小平班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。學(xué)生遲到曠課的原因有很多方面，現(xiàn)在社會和家庭的復(fù)雜性，是造成學(xué)生曠課的主要誘因，而要杜絕一學(xué)生曠課的毛病絕不是一兩句話的問題，也不是一兩天的事，具有很大的反復(fù)性，這需要班主任老師傾注極大的耐心和愛心。一、案例及原因分析我曾帶過高一(5)班有一位男生，父親在東莞做廚師，母親又長期在外打工，這個學(xué)生假期一般都寄宿在
2、姑媽家里，姑媽，對他并不能真正起到監(jiān)護的責(zé)任，只是一個照顧生活起居的角色。自從進入到我班以后，出現(xiàn)習(xí)慣性的遲到、曠課的現(xiàn)象。我認為要處理好學(xué)生的遲到問題，首先必須弄清學(xué)生遲到的原因，然后采取具體的措施進行積極干預(yù)，才能真正做到對癥下藥，提高工作實效。一般來說，學(xué)生遲到主要由以下幾種原因：一是無意的遲到曠課。大多數(shù)學(xué)生的遲到是屬于這一種。比如有的學(xué)生因為身體不舒服，堅持來上學(xué)，在身體不舒服的時候，肯定是要休息一下的，等稍微好一點的時候再去上學(xué)就肯定會遲到。再比如有的學(xué)生前一天家里發(fā)生了特殊的事情，影響了睡眠，也可能造成遲到曠課。還
3、有在路上車壞了等等...二是有意的遲到曠課。有些學(xué)生是習(xí)慣性的遲到曠課，這種學(xué)生多數(shù)是剛開始是無意的遲到曠課轉(zhuǎn)化成有意的遲到，可以說是慣犯。還有個別學(xué)生會出現(xiàn)這種情況，一般是該學(xué)生不喜歡某一學(xué)科或者是跟某一科任有過沖突，所心經(jīng)常故意遲到曠課。在不知道他家庭情況的時候，我叫來過家長，當(dāng)了解情況之后，我發(fā)現(xiàn)靠他母親來解決問題是完全不可能的，他的母親在他面前似乎沒有威信，只能感到遺憾和無奈。我想是這樣的家庭影響到了他，對待他我首先從情入手，平時多關(guān)心他的學(xué)習(xí)生活，做到“動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”。二、處理原則及措施1、以
4、人為本，傾注師愛尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融，這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。簡振豪的缺點就是沒有自控力，每次和他談話時沒有任何過激的語言，也不耍態(tài)度，所以我覺得他和一般的孩子不一樣。我的方法就是給他一個空間，讓他逐步減少犯錯的次數(shù)，用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，慢慢地我們發(fā)現(xiàn)他有了很大的變化，上課也不象以前一樣老睡覺，勞動也很積極?！ ?、良師益友
5、，寬容以待班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。就在我接班不到一個月，該生就已曠課幾次。于是，我就找他談話，但他一聲不吭，只是低著頭，默默地站在那兒，由于我不熟悉他的情況，就這樣“一臺戲”我一個人主角、配角一次唱完了。我以為他什么都懂了，相信他會做到。事情總有不順人心的，也總出乎我的意料。第二周周一早上，他又遲到了，當(dāng)時我可以說是“火冒三丈”，就狠狠地訓(xùn)斥了他并要她下午放學(xué)前把教室掃了。第二天，他又遲到了，可想而知我更發(fā)火了，問他什么都不說，我
6、就把她叫到辦公室寫了一節(jié)課的檢討，等我上完一節(jié)課后，到辦公室詢問他原因時，他還是一言不發(fā)，真拿他沒辦法！慢慢地，我冷靜下來了，心里想：我是不是處理不當(dāng)？到底是什么原因令他總是遲到？此時，作為班主任的我很清楚：要處理好這件事，必須先弄清原因，方能對癥下藥。于是，我就向其他學(xué)生了解情況。接著用愛去關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活，用寬容之心去包容他的“遲到與曠課”。因此，我與他從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！古人云"人非圣賢，
7、孰能無過？"故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他、鼓勵他。既保護了學(xué)生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果?！ ?、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為習(xí)慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。我認為如果學(xué)生一遲到就給以處罰，對學(xué)生的學(xué)習(xí)其實是不利的，他們會對實施處罰的老師產(chǎn)生反感，從而不喜歡上他的課。其實,如果對學(xué)生以朋友的身份相處，
8、以說理的方法跟他交流，不要動不動給以處罰，效果會更好些。比如，對遲到曠課的學(xué)生，讓他們先進教室學(xué)習(xí)，并讓他們到中午或課間，找起談?wù)劄槭裁催t到曠課，如果是無意的，可以提醒他們以后注意，不要再次遲到曠課，否則，按有意遲到曠課處理；如果是沒有原因的遲到曠課，視為有意遲
