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1、高效課堂假象解讀：集體備課中的假研討行為描述：某備課組集體備課活動，內(nèi)容是《與朱元思書》。備課組長主持，本次中心發(fā)言人輪到甲老師，甲老師首先將自己打印好的教學(xué)設(shè)計每人發(fā)了一份，然后照著教學(xué)設(shè)計說了這篇文章的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教學(xué)基本過程、教學(xué)時間和注意的幾個方面，其他老師一邊聽一邊看教學(xué)設(shè)計，王老師發(fā)言結(jié)束后，組長孫老師問大家還有沒有要補充的內(nèi)容，大家都說蠻好，還有個老師說這是從教師用書上抄下來的，肯定好。接著孫老師布置下一次備課內(nèi)容由誰負責(zé)，宣布散會。行為探析：集體備課是教師合作研討的一種有效形式，也是實現(xiàn)資源共享的一種重要
2、形式。圍繞課堂教學(xué)，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率，有利于教師在備課過程中進行教學(xué)研究和討論，改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，整體提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。像上述學(xué)校出現(xiàn)的集體備課現(xiàn)象，我們可以經(jīng)常碰到。我認為上述做法存在四個問題：一是缺少反思和上周教學(xué)工作的得失總結(jié)；二是因集體備課要求不夠明確，很多時候集體備課除了主備課老師主講外，其他老師因沒有提前備課，很難提出有價值的教學(xué)建議；三是集體備課內(nèi)容上偏向知識點過多，而教學(xué)資料的整合、教學(xué)方法的改進、學(xué)生能力的提
3、高及對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)等方面的內(nèi)容偏少；四是主備課人（即中心發(fā)言人）發(fā)言完后沒有落實重點知識清單等，具體操作中沒有實用性。主要原因是：一是集體備課缺乏必要的理論支撐——（為什么要集體備課？）；二是發(fā)展機制不健全導(dǎo)致教師對事業(yè)的追求標(biāo)準降低（集體備課能給我什么？）；三是技術(shù)層面還缺乏必要的“套路”創(chuàng)新（怎么進行集體備課）。行為策略：集體備課是各學(xué)科組要開展的常規(guī)教學(xué)活動，可以采取以下幾種方式進行：1、各學(xué)科集體備課事先確定主備人，主備人超前一周按課時準備好說課提綱，提綱必需含有教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)過程設(shè)計以及課程內(nèi)容。集體備課時，結(jié)合主備人說課
4、內(nèi)容，備課組成員研討教與學(xué)的最優(yōu)化方法，形成集體備課的教案。個人備課在集體備課的基礎(chǔ)上，形成切合教學(xué)實際的個性化教案。2、學(xué)科組教師每人都準備好說課提綱，集體備課時，臨時確定中心發(fā)言人，其他老師參與研討，提出建議，修改完善后形成教案，下次集體備課時，首先反思得失，然后再修訂教學(xué)方案，更新教案內(nèi)容。3、學(xué)科組教師每人準備好說課提綱，集體備課時不定中心發(fā)言人，每個人就某一方面重點發(fā)言，相互研討交流，最后形成教學(xué)方案。集體備課中，重要的是組長要組織教師認真開展研討活動，研討既要認真地研究教材，更要側(cè)重于研究學(xué)生，要針對學(xué)生實際，設(shè)計出最佳的
5、教學(xué)方案，教案設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的條件，教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過集體備課，教師要達到以下目標(biāo)：（1）落實基點。落實本課的基本知識點、基本技能訓(xùn)練點及其與思想教育的基本結(jié)合點，明確思維能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)點以及學(xué)法指導(dǎo)點和科學(xué)方法訓(xùn)練點；（2）突出重點。突出課堂教學(xué)的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點；（3）突破難點。明確課堂教學(xué)中的知識難點、能力訓(xùn)練難點，有突破難點的措施和方法；（4）巧析異點。明確本節(jié)課中的知識點與以前或與其它學(xué)科的知識點間的聯(lián)系與區(qū)別；（5）激發(fā)疑點
6、。提出符合學(xué)生認知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機的適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑；（6）體現(xiàn)特點。能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點，反映了學(xué)生特點和教師的教學(xué)特色。以實現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化的要求。
