“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

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1、問(wèn)題研究2013年10月8日‘‘體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法’’的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)文／孟慶華摘要：對(duì)血細(xì)胞的制備保存和稀釋以及操作方法進(jìn)行改進(jìn)．．關(guān)鍵詞：制備細(xì)胞膜；操作方法；實(shí)驗(yàn)改進(jìn)“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”是人教版高中生物必修1第3章青，很難把握分寸。滴加蒸餾水需要憑借經(jīng)驗(yàn)來(lái)操作，細(xì)胞才不容第1節(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠直觀地觀察到細(xì)胞吸水漲易流走。但是，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)此類實(shí)驗(yàn)，再加之課堂時(shí)間有限，破的過(guò)程，體驗(yàn)提取細(xì)胞膜的簡(jiǎn)單方法，認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜作為系統(tǒng)邊往往會(huì)因?yàn)檎麴s水滴加太多，細(xì)胞很快漲破沒(méi)有觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)界的重要意義，同時(shí)為第4章“細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出”的學(xué)習(xí)奠象，或者不會(huì)正確地使用

2、吸水紙，致使細(xì)胞全部被吸走，同樣觀察定基礎(chǔ)。由于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)需要較多血細(xì)胞，在操作過(guò)程中滴加不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象改進(jìn)的方法步驟如下：蒸餾水后，細(xì)胞在很短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)漲破消失，對(duì)于教師課前準(zhǔn)備1．用蒸餾水直接制片和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作要求都很高。為使實(shí)驗(yàn)順利完成，對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了在載玻片卜滴1滴蒸餾水，再滴加1滴血細(xì)胞稀釋液，用滴一些改進(jìn)。管尖嘴混合，蓋}：蓋玻片，再用吸水紙吸去多余的血液．制成臨時(shí)一、制備血細(xì)胞裝片。1．羊血的采集2．用顯微鏡馬卜觀察根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，采取羊血。采血前要配制抗凝劑檸檬酸鈉溶液，按質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0．1g／ml檸檬酸鈉溶液100ml配比鮮血大約先用低倍鏡，后用高倍鏡。此時(shí)學(xué)

3、?？梢栽谖㈢R下清晰地觀察到細(xì)胞吸水嘭脹，體積增大，凹陷消失，最后漲破的過(guò)程。200ml的比例。預(yù)計(jì)采取4升羊血，需帶抗凝劑2升左右。實(shí)驗(yàn)前一天帶著抗凝劑、塑料桶和攪拌棒去本地屠宰場(chǎng)接血。經(jīng)過(guò)精心細(xì)致的課前準(zhǔn)備，科學(xué)采血，用離心機(jī)做血沉提取2．血細(xì)胞的提取血細(xì)胞，冷藏保存的方法，解決了血細(xì)胞連續(xù)多日使用問(wèn)題，使血用離心機(jī)做血沉，挖取血細(xì)胞。將血液倒入離心管里，用2000drain細(xì)胞液現(xiàn)用現(xiàn)配。應(yīng)用蒸餾水直接制片的方法進(jìn)行顯微觀察，避的轉(zhuǎn)速，離心2rain，使血細(xì)胞沉淀于離心管底部，倒去上=部的澄"學(xué)生操作技術(shù)卜的不足，避免了高倍鏡頭弄臟的后果，既學(xué)會(huì)清液，用藥勺將沉淀的血細(xì)胞

4、挖出，放在大燒杯中冷藏保存?zhèn)溆?。了制備?xì)胞膜的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。3．血細(xì)胞液的稀釋參考文獻(xiàn)：取儲(chǔ)備的5ml羊血細(xì)胞，加100niL0．9％生理鹽水，對(duì)血細(xì)謝微微．“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)．生物學(xué)通報(bào)，2010(12)：45—52．胞進(jìn)行稀釋。供學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)使用，現(xiàn)用現(xiàn)配。二、操作方法的改進(jìn)(作者單位吉林省乾安縣第七中學(xué))實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)介紹的方法步驟，對(duì)于缺少實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而·編輯楊兆東(上箍第129頁(yè))學(xué)習(xí)與生活的整合，學(xué)校與社會(huì)的整合。思想足三、契合實(shí)際增減教材行動(dòng)的指南，觀念是行為的先導(dǎo)。改教法就要改觀念，從新的課程課程和教材改革是教育改革的。教師在

5、教學(xué)中應(yīng)以課標(biāo)準(zhǔn)和課程結(jié)構(gòu)，到新教材和教學(xué)內(nèi)容，都體現(xiàn)著新的教育理念。標(biāo)準(zhǔn)為中心，以一本教材為主，參考多方面資料。比如；七年級(jí)人教這意味著教師需要使用新的教學(xué)理念充實(shí)頭腦。這的改不是摒版英語(yǔ)}冊(cè)中對(duì)英語(yǔ)中48個(gè)音標(biāo)的學(xué)習(xí)太少，而整個(gè)初中乃至高爵標(biāo)的學(xué)是第一步，因此，農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)必須增加多除，而是因材施教，用新的觀念引領(lǐng)教師的教學(xué)，面對(duì)農(nóng)村零綦礎(chǔ)內(nèi)容，為以后學(xué)生單詞的記憶帶來(lái)便利。增加單詞的書寫課，幫助英語(yǔ)的學(xué)生，教師仍然要用一支粉筆和一塊黑板，但教英語(yǔ)教什農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成?個(gè)好的書寫習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴求是學(xué)生感悟么?怎么教?外在的——顯現(xiàn)的，我們的視覺(jué)能夠感受到的，就是終生學(xué)

6、習(xí)的動(dòng)力教師的基本功，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，教師的語(yǔ)音是否準(zhǔn)確?語(yǔ)四、探索教學(xué)方法調(diào)是否優(yōu)美?板書(鋼筆字和粉筆字)是否是學(xué)生的楷模?是否有在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式采用灌輸式和機(jī)械吸引力?整體的語(yǔ)言面貌是否勝任英語(yǔ)教學(xué)?內(nèi)在的——書本知式，我們應(yīng)鼓勵(lì)采用探究性學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等教學(xué)形式，充分發(fā)識(shí)，在外在的基礎(chǔ)上升華到內(nèi)在，上升到一個(gè)高度，是教師嚴(yán)準(zhǔn)求揮學(xué)生的客觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生之問(wèn)良好互動(dòng)，以求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。體現(xiàn)了實(shí)的教學(xué)態(tài)度，另外，英語(yǔ)教學(xué)也是一個(gè)跨文化交流，中西方文化“聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先，讀、寫在后”的功能意念教學(xué)法的

7、外語(yǔ)教學(xué)主流理思想的滲透，更多地關(guān)注課本教材的思想精髓。論，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，究竟采用什么樣的教學(xué)方法，是每一位教二、分析教材、更新教學(xué)目標(biāo)師都應(yīng)思考的問(wèn)題。教育包括兩方面：“育人”和“教書”。教育的M的一方面是使總之，隨著多媒體技術(shù)的普及．教育現(xiàn)代化已是大勢(shì)所趨，以學(xué)生掌握知識(shí)、技能，更重要的是幫助學(xué)生建構(gòu)完善人格，使其能直觀的形式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低了教與學(xué)的難度，且更好地融入社會(huì)。英語(yǔ)教師教授英語(yǔ)最終的目的是交流，這是語(yǔ)將枯燥的言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為豐富的形式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，