小學(xué)體育課后反思如何寫？.doc

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1、小學(xué)體育課后反思如何寫?教學(xué)反思，是課后記（教學(xué)實錄、教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、課堂小結(jié)）的一種。教學(xué)反思的對象，主要是我們自己的課堂教學(xué)，以及圍繞課堂教學(xué)而產(chǎn)生的教學(xué)現(xiàn)象，是我們自己自覺把這些對象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)的一個過程，是一種用來提高自身的業(yè)務(wù),不斷充實自己，改進(jìn)教學(xué)實踐，積極探索與解決教育教學(xué)實踐屮出現(xiàn)問題的一種學(xué)習(xí)方式。簡單地說，教學(xué)反思就是硏究自己如何教學(xué)，從教學(xué)小自己如何學(xué)教學(xué)的問題。第二個問題是：我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行教學(xué)反思，而且還要寫教學(xué)反思，教學(xué)后自己的優(yōu)點長處、得與失自

2、己知道，在以后的教學(xué)丁-作屮改進(jìn)不是就行了嗎。教學(xué)反思的目的意義,剛才已經(jīng)談到，主要是提升我們自身的索質(zhì)和教學(xué)能力，反思一詞本身就有反省Z義，對做過的事情、工作作一番思考，從中獲得啟迪，成為改進(jìn)和提高的經(jīng)驗、基礎(chǔ)。人們常說，好記性不如爛筆頭，一般的思考，時間一久就會把當(dāng)前思考的問題忘掉，我們許多人都有這樣的體會,忽然在教學(xué)小發(fā)現(xiàn)了一個值得思考、可以取得經(jīng)驗的閃光的問題,給我們留下了比較深刻的印象，滿以為自己會記憶下來，內(nèi)化為自己的潛意識，可是隨著時間的推移，這些曾經(jīng)帶給我們思考的問題逐漸被淡忘，

3、需要回憶的時候印象川明明有這樣的思考，可是卻怎么也想不起來了。而記錄下來，能夠幫助我們把自己教學(xué)實踐川的經(jīng)驗、問題和思考累積下來，通過記憶再次加工，使自己對自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的教學(xué)現(xiàn)彖屮的典型事例和思考深深地記憶下來，因為寫具有積累和再現(xiàn)的作用，長時間的累積，會使我們獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。記錄下來的東西更方便與人交流，促進(jìn)共同的學(xué)習(xí)與提高，借助別人的見解，使我們可以從多方面認(rèn)識相同的一個問題，促進(jìn)我們更好的發(fā)展。教學(xué)能力提高的過程，就是一個不斷反思自己教學(xué)實踐的過程，對于這個問題，我們都有相同的認(rèn)

4、識，看別人的課堂教學(xué)往往沒有通過自己實踐得來的體驗深刻，教過之后進(jìn)行反思比沒有反思要深刻，而把這種深刻的體驗記錄下來，學(xué)而時習(xí)之，會不斷提升我們教學(xué)體驗的深度和廣度。反思過后要有所行動，無論是教法的改進(jìn)還是對教學(xué)理論的理解，都會使我們提高一個層次，變成我們自身所固有的教學(xué)技能，從而提高我們的教學(xué)能力和教學(xué)水平,成為一個理性的，能夠不斷武裝自己，豐富教學(xué)經(jīng)驗的懂得學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)的老師，這些也是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)型教師的體現(xiàn)。反思的內(nèi)容，我簡單歸納了下面幾條，可以作為課后反思的反思點來加以注意：1、反

5、思教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是否合理，預(yù)設(shè)的目標(biāo)本節(jié)課學(xué)生是否都能夠完成,教師是否能夠有效的把握目標(biāo)。2、反思教材選擇：新課程以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)使我們有更人的白由度來選擇教材進(jìn)行教學(xué),我們選擇的教材，必須是使學(xué)生能夠完成的，是學(xué)校的教學(xué)條件能夠達(dá)到的，是教學(xué)體系所允許的。3、反思教師的教：教師的教學(xué)，有很多要進(jìn)行反思的地方，比如，釆用的教學(xué)方法，教師的教學(xué)能力與水平，教師對課堂的引導(dǎo)與組織，教師對課堂事件的處理，教學(xué)過程的控制與把握，教學(xué)對器材的準(zhǔn)備和對教學(xué)場地的利用，這些都是值得我們進(jìn)行反思的內(nèi)容，這

6、些內(nèi)容，是教師課堂能力的集中展現(xiàn)，同時也是教師在反思中提高的重點內(nèi)容°4、反思學(xué)生的學(xué)：學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由很多因素構(gòu)成，單從學(xué)生的角度來講，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，把握學(xué)生的心理可以使我們更有效的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以使我們合理設(shè)計教學(xué)的IT標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，同時，注意到學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的敏感期，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效的發(fā)展。5、反思教學(xué)評價：這些教學(xué)評價，可以來自自己，可以來自學(xué)生，也可以來自同行和專家，教學(xué)評價的三評法，也是課程標(biāo)準(zhǔn)所引導(dǎo)和提倡的。教學(xué)評價就是教學(xué)

7、反饋的一種，對教學(xué)評價進(jìn)行反思，就是對評價進(jìn)行思考加工的過程，一般在教學(xué)評價中，都會對課堂教學(xué)給出正反兩方面的教學(xué)指導(dǎo)和建議，教師一方面要好好思索，消化這些指導(dǎo)和建議，另一方面，也耍敢對這些評價進(jìn)行求證和質(zhì)疑，我們進(jìn)行教學(xué)反思，也要去粗求精，去偽存真,對存在的現(xiàn)象進(jìn)行反思，有利于對現(xiàn)有現(xiàn)象的思考和把握，有助于迅速提高自己反思的深刻性。