進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)物理的幾點(diǎn)建議.doc

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1、進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)物理的幾點(diǎn)建議進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)物理的幾點(diǎn)建議初中生進(jìn)入高中后會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的科目難道增加，尤其是物理這門自然科學(xué)課程，更是讓廣大學(xué)生倍感頭疼。那么，高屮物理到底該如何學(xué)呢？下面我就此提幾點(diǎn)自已的看法和建議，雖然不能“點(diǎn)石成金”，成為一勞永逸的方法，但以期望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。1.助學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的新環(huán)境高一年級(jí)時(shí)高屮學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)渡期，學(xué)生能否在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響著以后的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)的積極性，而且高中物理知識(shí)對(duì)學(xué)生的耍求也由初中的定性分析轉(zhuǎn)變?yōu)槎坑?jì)算，由形象思維變?yōu)槌橄笏季S，從簡(jiǎn)單因素的簡(jiǎn)單邏輯思維變?yōu)槎嘁蛩?/p>

2、的復(fù)朵邏輯思維。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)力這部分知識(shí)時(shí)，受初中的知識(shí)點(diǎn)的影響，經(jīng)常出現(xiàn)相當(dāng)大的錯(cuò)誤。比如：對(duì)互成角度力的合成難以理解，認(rèn)為平拋物體的飛行的時(shí)間由初速度決定的，對(duì)此我反復(fù)教育學(xué)生要多動(dòng)腦、勤思考，從本質(zhì)上耍理解高中物理知識(shí)點(diǎn)，找到初、高中知識(shí)點(diǎn)的差異，盡快適應(yīng)高中物理的思維方式。?2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性物理學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是與日常生活息息相關(guān)，很多我們身邊的工具和現(xiàn)象都用我們物理知識(shí)來(lái)解釋，比如在講力和物體平衡的問(wèn)題時(shí)，我舉了我們生活屮的自行車、菜刀上生活屮涉及力、力矩的實(shí)力。再將人造衛(wèi)星的時(shí)候，我又列舉我國(guó)發(fā)射的神舟系列飛船中觸用我

3、們高中知識(shí)可以解釋的事例，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生愉快地掌握了知識(shí)。再將動(dòng)量定理時(shí)，我又邏輯列了汽車上的安全氣囊，斧頭與斧柄脫落時(shí)的一些生活常識(shí)，學(xué)生既感到輕松，又有利于展開(kāi)聯(lián)想，極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能主動(dòng)地分析問(wèn)題。?1.分梯度設(shè)立問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生都有滿足感學(xué)生學(xué)習(xí)物理有壓力，有一?部分原因是學(xué)生在課堂上回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常答不上久而久之在心里上就怕了物理，所以我在課堂上經(jīng)常有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些較為簡(jiǎn)單和存在一定難度的問(wèn)題分別讓基礎(chǔ)差的和基礎(chǔ)好的同學(xué)回答，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓各類學(xué)生均獲得滿足，

4、這種理性美得享受，會(huì)使學(xué)生的興趣得到鞏固提高，進(jìn)而喜歡上物理，享受物理。?2.改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生思維能力水平亞里士多徳說(shuō)過(guò)：“思維開(kāi)始于疑問(wèn)與驚奇，問(wèn)題啟動(dòng)與思維。”改進(jìn)課堂教學(xué)，每節(jié)課都沒(méi)法創(chuàng)造思維情境，組織學(xué)生的思維活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的物理抽象能力、概括能力、判斷能力和綜合分析能力，比如在講述天體運(yùn)動(dòng)這部分知識(shí)時(shí)，我刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)生多思考與勻速圓周運(yùn)動(dòng)平拋部分知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析比較抽象、概括、類比的思維方式。去推到表征人造衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的…些物理量。在講動(dòng)能定理和動(dòng)量定理時(shí)，我在處理習(xí)題吋，經(jīng)常讓學(xué)生用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式去求解讓學(xué)生對(duì)比兩種方法的差

5、異這樣鍛煉了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析理解能力，又讓學(xué)生能深刻的認(rèn)到用動(dòng)量定理和動(dòng)能定理解題時(shí)簡(jiǎn)潔、方便。?5?加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)要想拓寬視野，鍛煉思維能力，必要的習(xí)題是不可缺少的，在一班的教學(xué)過(guò)程中，我除了定時(shí)檢查學(xué)生練習(xí)冊(cè)的完成情況，還堅(jiān)持每天由課代表在黑板上抄寫由我精選出來(lái)的一或兩道習(xí)題，這些習(xí)題的難易程度不同，但都可以代表一種類型題或是一種思考方式然后在適當(dāng)?shù)膮奸g在進(jìn)行講解，久而久之，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)這樣的訓(xùn)練學(xué)生思考問(wèn)題的方式，靈活運(yùn)用了物理定律的能力，巧用數(shù)學(xué)公式的手段進(jìn)的到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，腦筋更加靈活了，學(xué)習(xí)物理的勁頭

6、自然十足。?物理學(xué)科有著不同于其他學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)人類不斷研究發(fā)展，物理已形成了一個(gè)相當(dāng)完整的結(jié)構(gòu)，除了其本身按只是歸納成分力、熱、電、光、原子結(jié)構(gòu)等系統(tǒng)外，每一部分知識(shí)都有其相同的內(nèi)在認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，所以我認(rèn)為在教學(xué)中教師要積極的引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生正確理解物理概念，明確概念的內(nèi)涵及外延，掌握規(guī)律的含義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)思路，在學(xué)生頭腦中建立一個(gè)有序的開(kāi)放的知識(shí)系統(tǒng)，使知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部的各要求的組合、排列有個(gè)合理、恰當(dāng)?shù)陌才?使孤立零碎的知識(shí)系統(tǒng)化、條例化、有序化，并能主動(dòng)地利用建立起來(lái)的知識(shí)框架變被動(dòng)盲目地學(xué)習(xí)為主動(dòng)清醒的學(xué)習(xí)。?總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法

7、。在教學(xué)工作中，教師還需不斷地總結(jié)、反思，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何能夠讓學(xué)生輕松、娛樂(lè)地學(xué)好物理，永遠(yuǎn)是個(gè)永恒性的課題。??收稿日期:2012-04-11