請您幫個忙說課稿.doc

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1、部編小學(xué)語文一年級下冊口語交際《請你幫個忙》說課稿說教材：（教材地位、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教育意義、教學(xué)目標(biāo)等）　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的口語交際要求是：能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。口語交際是在真實(shí)的交際狀態(tài)下發(fā)展學(xué)生聽和說的能力，是為了達(dá)到與人交往的需要。一年級進(jìn)行口語交際教學(xué)時，要在交際話題下，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，根據(jù)話題和情境交際應(yīng)對。要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際意識和交際習(xí)慣?！　　墩埬銕蛡€忙》是一年級下冊第三單元“伙伴”這一主

2、題下的口語交際，也是本冊書的第二次口語交際活動，是一次交流類話題。書中通過三幅情境圖：問路、借筆、請別人拿球，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行交際，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生如何請求別人的幫助。交際情境貼近學(xué)生真實(shí)生活，這樣有實(shí)際意義的交際任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的交際興趣。插圖右下方提示的禮貌用語，明確了交際習(xí)慣：請求別人的幫助時要使用文明用語?！　≌f學(xué)生：一、學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于口語交際的起步階段，他們喜歡表達(dá)，但表達(dá)不夠規(guī)范，有時不能清楚準(zhǔn)確地說出自己的要求。在交際時，出現(xiàn)比較多的情況是“一問一答”或者“你說我

3、說”之后就結(jié)束了，交際過程不夠順暢。部分學(xué)生表達(dá)時不夠大方、自信。需要在老師的引導(dǎo)下，在真實(shí)的交際情境中，學(xué)習(xí)怎樣有禮貌地應(yīng)對?！　W(xué)生雖然在一上的口語交際活動中已經(jīng)學(xué)習(xí)過“要注意聽別人說話”“跟別人溝通時要看著對方的眼睛”等交際習(xí)慣，但要養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣還需在真實(shí)的交際情境中反復(fù)提醒，遷移運(yùn)用于學(xué)習(xí)活動和日常交際活動中，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。　　說教法一、教學(xué)目標(biāo)　　依據(jù)本次口語交際內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：　　1.懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助?！　?.學(xué)會請

4、別人幫忙時使用合適的禮貌用語，簡單應(yīng)對?！　?.能在請別人幫忙時說清楚要求，看著對方的眼睛，態(tài)度誠懇?！　∑渲?，能在請別人幫忙時使用合適的禮貌用語，把要求說清楚，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。能在交際的過程中有禮貌地應(yīng)對是教學(xué)難點(diǎn)?！　∥?、教學(xué)過程　　在這堂課上，我根據(jù)交際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同類型的交際語境，注意聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生帶著真實(shí)的情感與濃厚的興趣，積極主動地進(jìn)行交際互動，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)?！　。ㄒ唬┣稍O(shè)課堂情境，喚起交際動機(jī)　?。ǘ┚幙椛钋榫?，實(shí)踐交際互動　　（三）延伸真實(shí)情境，提升交際能力　　1.巧設(shè)課

5、堂情境，喚起交際動機(jī)　　上課伊始，我邊準(zhǔn)備教具邊告訴學(xué)生：今天老師需要一些小磁粒，想請同學(xué)幫我貼到黑板上。學(xué)生們對于老師的請求非常熱情，紛紛高舉小手要幫助老師，在與學(xué)生的互動中我有禮貌地感謝他們的幫助。就這樣，本次口語交際的“序幕”拉開了，學(xué)生自然而然地進(jìn)入到我創(chuàng)設(shè)的“貼磁粒”的交際情境中，也為本節(jié)口語交際課“請你幫個忙”提供了一個良好示范，激發(fā)了學(xué)生的交際興趣。　　2.編織生活情境，實(shí)踐交際互動　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：口語交際的教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。也就是說應(yīng)當(dāng)具備貼近真實(shí)生活的特點(diǎn)

6、。教材中的口語交際內(nèi)容，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時，要重現(xiàn)學(xué)生生活中的真實(shí)場景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)的表達(dá)?！　∏榫骋欢Y貌尋求幫助　　首先以教材中最貼近學(xué)生生活實(shí)際的“借筆”這個場景展開交際活動。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識“李山”的過程中，學(xué)會有禮貌地打招呼?！　〗又寣W(xué)生依據(jù)教材中的情境，演一演在課堂上借筆的過程：同學(xué)們一定也遇到過沒帶鉛筆、橡皮的情況吧？你們是怎么做的呢？然后引導(dǎo)學(xué)生討論表演的同學(xué)什么地方做得好？以評促學(xué)，以學(xué)定教，隨機(jī)出示禮貌用語。在初次交際的過程中，滲透要用文明禮貌的語言尋求別人的幫助。并引

7、導(dǎo)學(xué)生說出生活中還會用到哪些禮貌用語?！　∏榫扯痉督浑H方法　　口語交際具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它需要在一定的情境中，通過實(shí)踐運(yùn)用來形成交際能力?？谡Z交際的核心是“交際”，不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時地接話，和他人對話。在雙向互動中，在演練過程中，學(xué)會用合適的語言和態(tài)度說清楚自己的要求?！　∥依媒滩闹小皢柭贰边@個情境，讓學(xué)生在生與師、生與生的交際實(shí)踐中，互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充?！袄钌绞莻€愛運(yùn)動又好學(xué)的孩子，在一次外出買書的時候，遇到點(diǎn)兒小麻煩。他是怎么向叔叔問路的呢？他會怎么說呢？”在真實(shí)的表演中，學(xué)生

8、的情感自然流露，邊演邊說進(jìn)行口語交際，強(qiáng)化交際互動，細(xì)化聽說要求，培養(yǎng)交際習(xí)慣?！　。?）情境表演，初學(xué)應(yīng)對?！　W(xué)生在與老師的互動引導(dǎo)下體驗(yàn)：請別人幫忙時，要把自己的請求說清　　楚，說話時要看著對方的眼睛，態(tài)度誠懇，用上禮貌用語?！　。?）相機(jī)獎勵，滲透方法?！　。?）評議討論，落實(shí)要點(diǎn)?！　≌J(rèn)真聽，說清楚，有禮貌，并在獎勵、評價的過程中，明確要求，一步步達(dá)成目標(biāo)?！　∏榫橙龑?shí)踐交際應(yīng)對　　口語交際課是“聽—說—應(yīng)對”的交流場，交際互動中的應(yīng)對對學(xué)生來