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《中學(xué)班級管理 淺談“剛?cè)嵯酀钡陌嗉壒芾硭囆g(shù).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談“剛?cè)嵯酀钡陌嗉壒芾硭囆g(shù)“剛?cè)嵯酀闭Z出自《周易》“剛?cè)峁?jié)也”，其中所流露出的正是中國傳統(tǒng)文化中的一種中和觀、平衡觀。這種中和之道在各方面給與后世啟示，比如中醫(yī)學(xué)中“陰盛則陽病，陽盛則陰病”的中醫(yī)陰陽平衡和調(diào)節(jié)理論，比如《三國演義》中的“凡為將者，當(dāng)以剛?cè)嵯酀?，不可徒恃其勇”的軍事管理理論，等等都得益于此。我認為在現(xiàn)今教育工作中，“剛?cè)嵯酀币彩怯行Ч芾戆嗉壍年P(guān)鍵。事實上在實際教育工作中，我們往往不是“剛有余，柔不足”就是“柔有余，剛不足”，很難做到兩者的有機融合。記得第一年擔(dān)任班主任時，我
2、和學(xué)生打成一片，還為自己和學(xué)生的“融洽關(guān)系”沾沾自喜，但是漸漸地我發(fā)現(xiàn)班級的紀律越來越糟，學(xué)生越來越自說自話，不把我的要求、任務(wù)放在心上，班級就像一盤散沙，難以管理。第二年重新接了個班級，于是我吸取前次的“教訓(xùn)”，轉(zhuǎn)而不茍言笑，嚴格治班，可是這樣一來，學(xué)生和我的距離非常遠，心里也并不服氣，有時還會和我頂牛，班級工作也很難開展?？磥?，“太柔”和“過剛”都無法把班級工作做好。只有做到“有剛有柔”“剛?cè)嵯酀辈拍茉诠芾戆嗉壷杏稳杏杏唷Ｋ^的“剛”就是一些剛性的規(guī)矩、原則，包括校紀校規(guī)，也包括班級公約。校
3、紀校規(guī)無需多言，對于班級公約我的做法是，每接一個新班級時，我不急于進行思想教育，而是利用家訪、課上及課后的觀察來了解每位學(xué)生的情況，然后根據(jù)班級實際并在學(xué)生中聽取意見建議后制定班級公約。一旦制度形成，就嚴格要求學(xué)生按校規(guī)班規(guī)行事，并與學(xué)校的評優(yōu)、思想品德測評掛鉤，如有違反，無論是普通同學(xué)還是班級干部都一視同仁，不但要批評教育還要記錄在案。在最初的一兩個月里把狠抓規(guī)矩作為班級工作的重點，學(xué)生習(xí)慣成自然，管理也就上軌道了。當(dāng)然在執(zhí)行剛性規(guī)則時也要講求柔性的策略。比如學(xué)生犯了原則性錯誤——違背了社會公德
4、，破壞了班級風(fēng)氣，損壞了班級榮譽，那么在處罰前應(yīng)先與學(xué)生交流溝通，循循善誘，從學(xué)生長遠發(fā)展的角度解釋處罰的原因，得到學(xué)生的理解。如果學(xué)生哀求不要處罰時，也不能喪失原則，要告訴學(xué)生既然做錯了事就應(yīng)當(dāng)有勇氣承擔(dān)后果，把這次的處罰轉(zhuǎn)變成自己的動力等等，并且讓學(xué)生感受到教師的失望和期望。這樣既給了學(xué)生教訓(xùn)，也樹立了學(xué)生的規(guī)則意識和責(zé)任意識，同時也給了學(xué)生希望，不至于“破罐子破摔”?！疤煜履崛跤谒娬吣軇佟保ā独献印罚?，世間沒有比水更柔弱的了，而沖擊堅硬的東西卻沒有什么能勝過水。所謂“滴水穿石”
5、即為此意。所以在班級管理中除了強調(diào)“法治”的剛性管理之外，還應(yīng)花大力氣于柔性管理上，這樣才能激發(fā)學(xué)生潛能，促學(xué)生發(fā)展、成長。首先要“愛生”——愛每一個學(xué)生，這是一切的基礎(chǔ)。真誠的笑容，親切的語言，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的思想，關(guān)心學(xué)生的生活等等，這些都是“愛生”的表現(xiàn)。作為班主任，我們決不能以學(xué)習(xí)成績論英雄，戴著有色眼鏡來看待那些所謂的差生。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點與缺點，我們要看到學(xué)生的缺點，更要欣賞學(xué)生的優(yōu)點，讓每一個學(xué)生感受到自身的價值，體會到教師的濃濃愛意。面對學(xué)生的不良行為（只要不是原則
6、性的錯誤），我們應(yīng)認識到，學(xué)生的不良行為不是一朝一夕形成的；形成的因素既有家庭的、學(xué)校的，也有社會的；并且要改正也不是一朝一夕可以做到的，甚至在中學(xué)階段是無法改變的。這樣我們就不會死死地追究他的過錯不放，用一種“階級斗爭”式的教育方式來對待學(xué)生。學(xué)生在教師的愛心的感召下，也不會無動于衷，也許過程是漫長的、曲折的，然而學(xué)生總會漸漸地改變，最終改正錯誤。在愛的名義下，師生間心心相印，情感共鳴，也就成了學(xué)生轉(zhuǎn)變、成長的內(nèi)在動力。2用心愛心專心第二要“贊生”——肯定學(xué)生的每一點改變、進步。在任何時候任何情
7、況下，都應(yīng)該以正面教育為主，多贊揚，多肯定，多鼓勵。優(yōu)秀學(xué)生表揚他的善于思考追求完美，中等的學(xué)生表揚他的踏實努力，后進學(xué)生表揚他的迎難而上不屈不撓，等等等等。相信每一個學(xué)生都有閃光點，或許在學(xué)習(xí)態(tài)度方法上、思想品德上、或許在為人處事上、工作方法上等等，總會有值得老師表揚、肯定的地方。即使是個別調(diào)皮搗蛋，“無惡不作”，令老師們望而生畏的男生，不妨也可以從他們對待體育的執(zhí)著熱情上給與贊揚，再繼而提出希望，鼓勵他們進步。另外，班主任也要在班中營造生生之間的相互贊美、相互鼓勵的氛圍，很多時候?qū)W生之間的贊揚
8、也能幫助班主任更全面地了解每個同學(xué)，把握教育的契機。比如去年我?guī)У幕瘜W(xué)班中趙同學(xué)，平時總給老師吊兒郎當(dāng)、自我要求不高的感覺，有一天同學(xué)告訴我他見義勇為，跟蹤一個偷自行車的小偷，并協(xié)助派出所抓獲了小偷，我很震驚，對他刮目相看，并也及時在班會課上對學(xué)生進行社會責(zé)任和自我保護的教育。而師生對他的肯定、贊揚，也讓趙同學(xué)在后來的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)態(tài)度上有了一些改變。總之，“贊生”對學(xué)生有激勵作用，是學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點不足的有效方法之一。第三要“幫生”——幫助每個學(xué)生發(fā)揮長處，取得進步。班主任
