兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的好處.doc

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1、兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的好處一、美術(shù)教育活動對幼兒的素質(zhì)教育的影響兒童作為我們?nèi)祟惿鐣后w中的一個獨(dú)特部分，由于年齡小知識單薄因而對一切事物都感到新奇，他們總是用一雙好奇的眼睛去認(rèn)識、觀看世界，并且通過稚嫩的小手表現(xiàn)在畫面中，透出一種纖細(xì)的感情、強(qiáng)烈的認(rèn)識和欲望。因此兒童畫想象之豐富、構(gòu)思之膽大、造型之樸拙是許多畫家畢生追求的結(jié)果。但在輔導(dǎo)評價兒童畫教育中，存在著兩種不同的傾向:一種用成人的眼光去看待，“像不像”做為衡量標(biāo)準(zhǔn)，也就是過于強(qiáng)調(diào)技法。另一種是讓孩子自由發(fā)揮;漫天暢游，結(jié)果孩子不知道自己在畫些什么，好在哪里，過于隨意性。這兩種思想都違背

2、了素質(zhì)教育要求的完整性與多樣性，不符合學(xué)生全面發(fā)展的規(guī)律性。素質(zhì)教育必須通過受教育者個性的塑造和培養(yǎng)造就社會所需要的多層次人才，因而人才的培養(yǎng)要求多樣性。那么如何科學(xué)的輔導(dǎo)評價學(xué)生的作品呢？二、掌握兒童繪畫心理發(fā)展的規(guī)律。兒童一般在３－４歲左右已經(jīng)結(jié)束了無意識涂鴉時期，開始有意識表現(xiàn)出自己對周圍事物的認(rèn)識。由于年齡小思維簡單，因而表現(xiàn)在畫面中的形象總是單一幼稚，他們往往對自己特別感興趣的部分加以夸張強(qiáng)調(diào)，其他則一切淡化，好像照相時用長焦將主體拉近虛化周圍景物一樣。比如畫人物，孩子或許認(rèn)為眼睛是最美的部位，那么可以將兩只眼睛畫的很大，鼻、

3、嘴則畫的很小，甚至占據(jù)了整個畫面。這在兒童作品中是常見的，這種主體極度夸張、人物比例失調(diào)的作品正是孩子質(zhì)拙、純真感情的宣泄與表露。因此在教學(xué)中要想正確輔導(dǎo)兒童繪畫，必須掌握兒童心理特點(diǎn)，不能用成人的目光框條約束兒童繪畫。因站在孩子角度理解作品含義，否則過早扼殺了孩子的藝術(shù)天性。三、善于引導(dǎo)培養(yǎng)兒童繪畫中的個性專長。兒童由于自身個性的差異性使每個人對事物產(chǎn)生的看法各不相同，那么表現(xiàn)在畫面中則是每個兒童在畫中體現(xiàn)出來的風(fēng)格。作為教師就應(yīng)該科學(xué)地引導(dǎo)發(fā)展孩子的個性，而培養(yǎng)兒童繪畫個性必須建立于對兒童觀察力的培養(yǎng)上即對事物獨(dú)特的見解、眼光、思維

4、，它是美術(shù)才能中最重要的一種能力。兒童的藝術(shù)學(xué)習(xí)則是接受一種思維與方法而不是純技法，孩子用自己的頭腦獨(dú)立地將事物的感受通過繪畫表現(xiàn)出來也就是自身個性的流露。比如我在輔導(dǎo)寫生荷花時，我只是重點(diǎn)講一下荷花的生長規(guī)律結(jié)構(gòu)之后，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察抓住荷花在頭腦中最初那種強(qiáng)烈的感受和印象，作品畫出來后有的孩子注重表現(xiàn)花的色彩，有的孩子夸張了荷葉的闊、大，有的則對荷桿發(fā)生了興趣，作品表現(xiàn)形式與手法的豐富性。極其令人驚奇的是，有的作品甚至具有某些名家的風(fēng)格。這是孩子典型的性格多樣性的體現(xiàn)，因此關(guān)鍵在于教師的如何引導(dǎo)、啟發(fā)。???總之，在輔導(dǎo)評價兒童作

5、品時以素質(zhì)教育的多樣性為基礎(chǔ)以學(xué)生為主體，尊重兒童自身的天性，那就能將這種興趣轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的動力從而推動繪畫水平的提高四、美術(shù)教育活動對幼兒的社會化作用幼兒美術(shù)教育并不是一種單一的和學(xué)畫過程，它是一種綜合的實(shí)踐活動。在美術(shù)教育活動中對幼兒的社會化發(fā)展起者不可估量的作用。社會化是個體學(xué)習(xí)生活技能，掌握社會行為規(guī)范，以適應(yīng)社會回生活的過程;是一個人的思想、觀念、行為納入社會生活的過程。幼兒階段是社會行為和能力迅速發(fā)展的時期。在美術(shù)教育活動中對幼兒進(jìn)行社會化教育，對幼兒的人格發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義：既要保持自我個性，又要融入社會生活，成為一個發(fā)

6、展健全的社會人。教育在培養(yǎng)幼兒發(fā)展自我的同時，也發(fā)展了幼兒與社會的關(guān)系，使幼兒有個體的人成為社會的人。五、在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒與周圍人的關(guān)系在現(xiàn)代生活中很多事情都是要大家在集體協(xié)作下來完成，人與人之間協(xié)作關(guān)系已成為個人在事業(yè)上是否能成敗的關(guān)鍵。在幼兒的美術(shù)教育活動中，對幼兒協(xié)調(diào)與周圍人的關(guān)系這方面，有著它的重要意義例如：在美術(shù)活動中工具的共用就充分促進(jìn)了幼兒之間的協(xié)作關(guān)系。在活動中教師在投放繪畫工具時，有意識的少投放一些，幼兒為完成自己的意愿，就必須要與他人共用某些工具材料，才能完成任務(wù)。在我組織二十名幼兒完成大型的集體創(chuàng)作畫，如：“京

7、蒙兩地兒童繪畫”活動時，幼兒的所有工具都要共用，而且是大家共同完成的一幅主題畫，這就要求幼兒必須協(xié)調(diào)好與其他人的關(guān)系：既要共用工具，又要互相配合，互不干擾才能要完成一個共同的目標(biāo)。幼兒在美術(shù)活動中培養(yǎng)了幼兒與周圍人的關(guān)系，為幼兒成為一個社會人，奠定了最基本的條件。六、在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒對社會生活的深入觀察幼兒畫面中反映最多的是什么？是幼兒眼中的世界，是幼兒在生活中觀察得到的真、善、美、假、惡、丑?？傊變旱漠嬅娣从吵龅氖怯變涸谏钪杏^察到的內(nèi)容，是幼兒了解社會生活的一種表現(xiàn)方式。繪畫通過幼兒對社會的觀察反映，促使幼兒由個性人走向、發(fā)展

8、成為完整的社會人的健康心理。例如：一名幼兒畫了一幅《警察與小偷》的畫面，畫的內(nèi)容是幼兒在超市中看到的一個場景：一個小偷把手伸進(jìn)了顧客的衣袋中，在小偷的后面站著一名警察，警察的手已經(jīng)抓之了小偷的衣領(lǐng)，周圍站了