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《在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的探究性能力-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、2014年第70期考試TIJ在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的探究性能力李發(fā)紅(大通縣景陽鎮(zhèn)崗沖中學，青海大通810106)摘要：隨著課程改革的深入．研究性學習已經走進了踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此。數(shù)學課堂。這是一種積極的學習方式．指的是學生對某些數(shù)學在課堂教學中，教師應當精心創(chuàng)設問題情境。引導學生動手實問題進行深入探討，或從數(shù)學角度對某些日常生活中和其他踐、自主探索與合作交流，培養(yǎng)學生的探究性學習能力。在教學科中出現(xiàn)的問題進行研究，主動獲取知識、應用知識和解決學中，應結合學生的實際情況，留給學生充分思考的余地．讓問題。更注重的是學生的主動探究，學習過程，學習過程中的學生
2、在觀察實踐活動中，通過動腦思考，主動探索解決問題的實踐與體會，在數(shù)學教學中實施研究性學習．有利于學生科學辦法，獲取新知識。例如，教學用配方法和公式求二次函數(shù)v：素質、科學素養(yǎng)和綜合實踐能力的培養(yǎng)和提高ax+bx+c的對稱軸和頂點坐標這節(jié)內容時，我只是作為引導者關鍵詞：數(shù)學教學探究性能力培養(yǎng)方法在整堂課中創(chuàng)設了三個問題．然后便讓學生集體討論．大膽設疑、質疑，學生自主探究發(fā)現(xiàn)，直至實現(xiàn)目標。問題如下：“當二數(shù)學教育改革，必須以學生發(fā)展為本，不但要使學生“學次函數(shù)穿著y=a(x—h)‘+k這件名貴‘大衣’時有什么優(yōu)點?”一會”數(shù)學，更重要的是使學生“樂學、持學、會學”。因此．重視學生探究性學習能
3、力的培養(yǎng)有極其重要的意義。讓學生在教師石激起千層浪，學生在前段時間接觸過眾多二次函數(shù)類型．如的指導下主動地富有個性地學習，培養(yǎng)學生的合作、探究性學y=a)(，y=a(x—h)2，y=ax+k，y=a(x—x。)(x—x2)等，理清思路意識習能力，是現(xiàn)代教學的宗旨。那么如何培養(yǎng)學生的探究性學習到二次函數(shù)y=a(x—h)+k此種類型的可貴性．并且自覺地把v=能力呢?下面我談談體會，以拋磚引玉。ax‘y=ax‘+k一y=a(x—h)‘都歸納到此種類型中，無形中培養(yǎng)了學，，、鼓勵學生積極參與開放性課題探究。營造創(chuàng)造氛圍。在教學實踐中．努力建立新型的師生關系，營造寬松的教生從特殊到一般的思維。此時我
4、再發(fā)問：“若二次函數(shù)穿著y=學氛圍，有利于促使學生積極主動地探求知識．發(fā)揮主觀能動a．x‘+bx+c這件普通‘外衣’時，你有辦法求出它的對稱軸、頂點性。必須克服課堂上老師是主角，少數(shù)學生是配角，大多數(shù)學坐標嗎?”此時學生會不由自主地產生轉化的數(shù)學思維：把二生是觀眾、聽眾的陳舊教學模式。教師必須改變教學行為方次函數(shù)y=ax‘+bx+c轉化為y=a(x—h)‘+k不就行了嗎?一節(jié)學生式，尊重學生的個人愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的主動探究的課就這樣拉開了序幕。學生很快便探究出配方法，態(tài)度對待學生，使學生與教師一起參與教和學，做學習的主可以~y=ax‘+bx+c轉化為y=a(x—h)‘+
5、k的形式。這樣還不行，這人。形成寬松和諧的教育環(huán)境。節(jié)課仍未達到最終目的，探究性教學的最可貴之處是要促進二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。引導學生自主探究。學生的可持續(xù)發(fā)展，我再設疑：“你還有辦法找出一個直接求教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”興趣是學習的動力，學生自主y=ax‘+bx+c的對稱軸和頂點坐標的公式嗎?”學習的過程需要興趣維持。具體做法如下。四、對探究性的合作學習及時激勵評價。讓學生體驗探究1．教師可利用學生渴求未知的、力所能及的問題的心理，的樂趣。培養(yǎng)學生的興趣。例如。學完正比例函數(shù)與反比例函數(shù)，學生對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學習結果，
6、又要關注他對“y與x成反比例，X與z成反比例，那My與z成什么比例呢?”之們在學習過程中的變化和發(fā)展；既要關注學生的學習水平，又類的問題有濃厚的興趣，基于他(她)們對有理數(shù)的乘法中“負要關注他們在數(shù)學實踐活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。對合負得正”的認識，自然產生了“反反得正”的猜想，再運用擁有作學習進行科學的評價，是合作學習成功發(fā)展的關鍵。合作學的正(反)比例的知識自主探索一番，果然猜想成立。習的評價要重視學習過程評價與學習結果評價相結合；要重2．合理滿足學生的好勝心。如果在學習中屢屢失?。畬W視合作小組集體的評價與小組中個人的評價相結合。教師不生就會對學習失去興趣。教師要創(chuàng)造合適的機會使學生
7、感僅要激發(fā)學生心靈深處強烈的探究欲望，而且要讓學生在探受成功的喜悅，例如：設立數(shù)學擂臺賽，做數(shù)學游戲等，可以究活動中獲得成功的情感體驗。充分發(fā)揮學生的特長。培養(yǎng)學生的學習興趣固然是發(fā)揮學總之。在初中數(shù)學課堂教學中，探究性學習是實施新課生主觀能動性的重要途徑．但千萬不要忽視對學生責任感標的重要手段，動手實踐、自主探索、合作交流是學生數(shù)學學的喚醒。一味地培養(yǎng)興趣不利于學生樹立正確的學習觀，反習的重要方式，在促進學生情感交流，
