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《利辛一中物理組：劉杰(7.2 功).ppt》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在PPT專區(qū)-天天文庫。
1、第七章機(jī)械能守恒定律第二節(jié)功利辛一中高一物理教研組：劉杰知識回顧1.在初中我們已經(jīng)學(xué)過功的初步知識，一個物體受到力的作用，如果在力的方向上通過一段距離，我們就說這個力對物體做了功。2.請同學(xué)們舉例說明力對物體做了功。思考： 力做功了嗎？1.馬拉車在平直路面上前進(jìn)。馬拉著車前進(jìn)運(yùn)動員正在舉起杠鈴2.運(yùn)動員在舉起杠鈴的時候：①上舉的過程；②舉起后站著不動；③舉起后水平勻速前進(jìn)功1.概念：一個物體受到力的作用，并在力的方向發(fā)生一段位移，這個力就對物體做了功。2、做功的兩個不可缺少的因素：（1）作用在物體上的力。（2）物體在力的方向上發(fā)生的位移。如果物體在力的作用
2、下能量發(fā)生了變化，這個力一定對物體做了功,功是能量轉(zhuǎn)化的量度。貨物在起重機(jī)的作用下重力勢能增加列車在機(jī)車牽引力的作用下動能增加了握力器在手的壓力下彈性勢能增加功3.功的計(jì)算（1）如果力的方向與運(yùn)動方向一致功W=Fl功探究：力的方向與運(yùn)動方向成某一角度時功如何計(jì)算？（2）如果力的方向與運(yùn)動方向成某一夾角即力對物體做的功，等于力的大小、位移的大小、力與位移夾角的余弦這三者的乘積。對公式的理解功1.式中F表示力的大小，L表示力的作用點(diǎn)的位移大小，且F、L具有同時性。2.對于做功應(yīng)明確是哪個力在哪個過程對物體做了功。3.公式只適用于恒力做功，實(shí)際計(jì)算時，一般通過分
3、解力或分解位移的方法求解。4.某個力對物體做了功與其他物體是否還做功無關(guān)，與物體的運(yùn)動狀態(tài)也無關(guān)。功4、功是標(biāo)量但功有正負(fù)之分5、功的單位：在國際單位制中，功的單位是焦耳，符號是J練習(xí)1：一位質(zhì)量m=60kg的物體放在光滑的水平面上，在與水平方向成α=37°角斜向上的拉力F=10N的作用下向前運(yùn)動了5m，求拉力所做的功正功和負(fù)功我們討論一個力做功時可能出現(xiàn)的情形(1)當(dāng)α=0時，COSα=1，W=FS，和我們在初中學(xué)過的功的公式相同。(2)當(dāng)α=π/2時，COSα=0，W=0,力對物體不做功，如課本圖7.2--4。(3)當(dāng)α<π/2時，COSα>0，W>0
4、,力對物體做正功。如課本圖7.2--5。(4)當(dāng)π/2<α≤π時，COSα<0，W<0力對物體做負(fù)功，或說物體克服某力做功。如課本圖7.2--6。練習(xí)2、關(guān)于功的論述，下列說法正確的是：A、大的力一定比小的力做的功多B、+5J的功比-5J的功多C、+10J功比+5J的功多C練習(xí)3、兩質(zhì)量相等的物體A、B分別放在粗糙水平面上和光滑的水平面上，在同樣的拉力F作用下，產(chǎn)生相同的位移S，則拉力：A、對A做的功多B、對B做功多C、一樣多D、以上都有可能C求解物體在幾個力的共同作用下發(fā)生一段位移時，這幾個力對物體所做的總功可以用以下兩種方法來求解。總功(1)分別求出每
5、個力所做的功，然后求出所有功的代數(shù)和。即：W總=W1+W2+……+Wn先求出物體所受的合力，然后再求出合力的功，即：W總=F合Lcosα解法一：先求各力的功，再代數(shù)相加減解法二：先求合力，再求合力做的功例題：一位質(zhì)量m=60kg的物體放在粗糙水平面上，在與水平面成α=37°角斜向上的拉力F=100N，運(yùn)動了100m，已知阻力Fn=50N，求外力所做的總功如圖可知WG=GLcos90°=0JWF1=F1Lcos90°=0JWF=FLcos37°=8000JWFn=FnLcos180°=-5000JW總=WG+WF1+WF+WFn=0+0+8000-5000=
6、3000JF合=Fcos37°-Fn=100×4/5-50=30NW總=F合L=30×100=3000JF1Fn練習(xí)4：一質(zhì)量為10kg的物體，放在動摩擦因數(shù)為0.2的水平支持面上，受到與水平方向成300角的斜向上方20N的拉力作用在水平方向發(fā)生5m的位移。求：（1）拉力所做的功。（2）外力對物體所做的總功。FGNf練習(xí)5：如圖表示物體在力F的作用下在水平面上發(fā)生了一段位移l，分別表示這三種情況下力F對物體做的功。FlαFlαFlα作業(yè)通過本節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？小結(jié)問題與練習(xí)（1）（2）（3）（4）
