案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析

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1、掌握，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟非語(yǔ)言材料的運(yùn)用。在教學(xué)語(yǔ)交際能力的提高。中充分使用錄音機(jī)、錄像帶、多媒體等電教器材，讓學(xué)生聽(tīng)讀、跟讀，盡量模四、多種榘道。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣仿英、美人士的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)會(huì)正確發(fā)音和糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；也可以讓學(xué)生把自教師要靈活運(yùn)用各種英語(yǔ)教學(xué)音像資源等現(xiàn)代化教學(xué)手段。如：錄音、己的朗讀或?qū)υ捰涗浵聛?lái)，采用自評(píng)、小組評(píng)和教師評(píng)多種形式評(píng)比，揚(yáng)長(zhǎng)避錄像、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供短。這樣做對(duì)提高學(xué)生的交際能力起著十分重要的作用。真實(shí)自然的

2、語(yǔ)言使用的示范，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，各種感官刺激學(xué)生的眼、耳、口、三、營(yíng)造氛圍。激發(fā)參與熱情舌，使學(xué)生身臨其境般置身于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力消除學(xué)生因害怕、沮喪、英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷著一個(gè)由易到難的、由側(cè)重強(qiáng)化練習(xí)到側(cè)重自由交反感而產(chǎn)生的心理障礙。教學(xué)中，可以是合作編排的對(duì)話，課本劇，合唱英文際表達(dá)練習(xí)的循序漸進(jìn)的過(guò)程。心理學(xué)家認(rèn)為：“語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境相互作歌曲，集體朗誦，也可以是獨(dú)個(gè)的自由暢談，講故事，說(shuō)笑話或獨(dú)唱。講對(duì)話用中，尤其是在人們的語(yǔ)言交流中發(fā)展起來(lái)的”這個(gè)觀點(diǎn)充分說(shuō)明了語(yǔ)言環(huán)境課文時(shí)，我讓學(xué)生在了

3、解課文意思后，聽(tīng)錄音跟讀，然后用幻燈片，寫(xiě)上每句的重要性。我在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)對(duì)話的關(guān)鍵詞(即動(dòng)詞，名詞等實(shí)詞)讓學(xué)生組詞造句進(jìn)行對(duì)話，訓(xùn)練了同學(xué)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。例如，在講授Goshopping單元時(shí)，我利用各種玩具、們組織語(yǔ)言的能力。再把錄音灌制成兩段單一角色的錄音，讓學(xué)生與錄音機(jī)對(duì)水果和服裝，創(chuàng)設(shè)商店情境。在這種情境下，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的扮演了店員和顧話，同學(xué)們?cè)诓蛔髡n前準(zhǔn)備的情況下，一節(jié)課后，對(duì)話內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生都能朗客進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)東西的對(duì)話，達(dá)到了預(yù)期的效果在貼近

4、生活的情境中，學(xué)生會(huì)輕朗上口。在真實(shí)的語(yǔ)境中感受英語(yǔ)，從而鍛煉和提高口語(yǔ)運(yùn)用能力。我還為學(xué)松的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。我還要求學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行課前值日生報(bào)告，學(xué)會(huì)用生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐環(huán)境，如角色扮演、猜謎、游戲、演講比賽，故事會(huì)，辯論英語(yǔ)介紹自己的所見(jiàn)所聞，講述同學(xué)和班級(jí)的情況。學(xué)生們輕松利用值日的機(jī)賽，主題班會(huì)，開(kāi)展校園廣播，節(jié)日慶祝等的活動(dòng)，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，會(huì)，輪流練習(xí)，效果很好。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)，如見(jiàn)鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口講英語(yǔ)，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)。面時(shí)的問(wèn)候語(yǔ)、電話交談等，要適

5、時(shí)、準(zhǔn)確地運(yùn)用運(yùn)用英語(yǔ)交流，激發(fā)學(xué)生參總之，只要我們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中精心策劃豐富多彩的訓(xùn)練方法，把握與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣。教師對(duì)待學(xué)住教學(xué)環(huán)節(jié)中的所有可利用的機(jī)會(huì)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極情緒的影響和激發(fā)，生的態(tài)度，隨時(shí)隨地都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的心理暗示。我平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)營(yíng)造和諧有趣交際化的課堂氛圍，使學(xué)生在交際活動(dòng)中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的生，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵(lì)和相信他們都能學(xué)好英語(yǔ)。師生“自主意識(shí)”和英語(yǔ)思維的習(xí)慣，創(chuàng)造一個(gè)全方位學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境，始終讓

6、在共同營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生減少了膽怯心理，敢于開(kāi)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鍛煉口語(yǔ)交際能力，為學(xué)生將來(lái)能準(zhǔn)確、得體地與口說(shuō)英語(yǔ)，以全新的自我，充滿自信地投入到各種口語(yǔ)交際活動(dòng)中來(lái)，加速口人交往打下良好的基礎(chǔ)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需要。案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析333100鄱陽(yáng)縣第二中學(xué)江西鄱陽(yáng)王歡擒要：高中的地理教學(xué)也提倡案例教學(xué)，而且教材也有大量的案例分析例題，因此，在教學(xué)中要做好案例教學(xué)分析，充分利用案例分析的策略來(lái)進(jìn)行教學(xué)并且在教學(xué)中要注意理論和實(shí)踐的相結(jié)合，提高高中地

7、理教學(xué)的課堂教學(xué)效率和效果。關(guān)鍵詞：高中地理案例教學(xué)應(yīng)用分析根據(jù)新課改的要求，教師在教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，提高網(wǎng)站，可以讓教師通過(guò)注冊(cè)的方法把相關(guān)的地理素材上傳到網(wǎng)站，形成高中地學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中地理教學(xué)運(yùn)用案例法是適應(yīng)理的資料數(shù)據(jù)庫(kù)，供同行教師們作為教學(xué)參考。因此，教師在平時(shí)時(shí)候也要注形勢(shì)發(fā)展要求的教學(xué)方法，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)的基本方法，因此教師要意自己搜集地理案例，可以在參加實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候或者從各單位搜集素材，學(xué)在滿足教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，對(duì)原始資料和

8、相關(guān)的案例報(bào)告進(jìn)行分析校也要有有相應(yīng)的鼓勵(lì)措施，激發(fā)教師積極的收集案例，為高中的地理教學(xué)提和總結(jié)，并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，在高中地理中運(yùn)用這種方法，不僅供最大的便利。能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。因此，(二)豐富課堂的組織形式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行分析，具有重要的意義。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用案例，不是教師單純的講解，在教師講解后學(xué)生根一、案倒教學(xué)特點(diǎn)據(jù)一定的要求進(jìn)行記憶。而是在運(yùn)用案例時(shí)，采