職業(yè)中專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究

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1、2010年7月新教師教學(xué)July，2010第7期NewTeacherTeachingN0．7職業(yè)中專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究劉翠英(河南省鄲城縣職業(yè)中專，河南，鄲城，477150)【摘要】人們對(duì)已經(jīng)了廣泛的調(diào)查和研究，對(duì)職業(yè)中專學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究，可以使教育者掌握“學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)”的第一手資料，為教育教學(xué)工作提供幫助。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)兩部分。不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以激發(fā)的。教師在教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂氣氛；建立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；正確評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂

2、行為；使學(xué)生經(jīng)常有獲得成功的體驗(yàn)。【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專；學(xué)生；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【中圖分類號(hào)]G623．31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1001—4128(201O)07—0087—021什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)來(lái)分，可分內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以激發(fā)的教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意動(dòng)機(jī)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生3．1創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂氣氛的一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)活動(dòng)本身能使其得到滿足，學(xué)習(xí)成績(jī)創(chuàng)設(shè)愉快、和諧且有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛對(duì)保護(hù)學(xué)就是一種強(qiáng)化，無(wú)需外

3、力的作用，不必施加外部的獎(jiǎng)賞而使他生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)一種新語(yǔ)言時(shí)要同時(shí)注產(chǎn)生某種榮譽(yù)感。意發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法和語(yǔ)言意義，這是很難的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的，由外部的誘因應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生感到安全的寬容的和有利于其自而激發(fā)出來(lái)的動(dòng)機(jī)。它是由外部的一些刺激人為地影響學(xué)生主發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生減少焦慮，不怕出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤，樂(lè)產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。如學(xué)生為了成為三好生而努力學(xué)習(xí)，于參與創(chuàng)造性的語(yǔ)言交際活動(dòng)。英語(yǔ)課本是按單元編排的，成為三好生是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之外的誘因動(dòng)機(jī)，學(xué)生努力不一每個(gè)單元都有不

4、同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在進(jìn)行這一單元的教學(xué)前，定是對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣。引起外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的典型方法是賞我首先讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)單元提示，并勾畫(huà)出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。目罰(物質(zhì)的或精神的)。標(biāo)明確后，容易受到強(qiáng)化。對(duì)每一篇文章，每一節(jié)課如果都能學(xué)生的學(xué)習(xí)是由內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)共同提出具體的目標(biāo)，并適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在愉快、和發(fā)生作用而促成的。一般來(lái)說(shuō)，外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用較弱諧的課堂氣氛下學(xué)習(xí)。那么就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而短暫，內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能持久、強(qiáng)烈地推動(dòng)學(xué)習(xí)。因此教師3．2建立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)在教學(xué)中要引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)期的興

5、趣，而不是短時(shí)的教師應(yīng)幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)目興趣。標(biāo)既有長(zhǎng)期的和較高層次的，又有短期的和簡(jiǎn)便易行的。目標(biāo)既是學(xué)生的努力方向，又是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)志。2問(wèn)題的提出MeCombs和Pope介紹一種簡(jiǎn)單易記的確立目標(biāo)的“AB—在職業(yè)中專，不少學(xué)生反映英語(yǔ)學(xué)習(xí)是他們的一個(gè)薄弱CD”法：A(Achievable)：從學(xué)生的年齡與實(shí)際能力的角度考慮點(diǎn)，而且在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)困生居其他學(xué)科之首，其可行性；B(Believable)：讓學(xué)生相信自己一定能成功；c不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至放棄了英語(yǔ)學(xué)

6、習(xí)。為(Conceivable)：表述清楚，具有可測(cè)量性；(Desirable)：學(xué)生愿什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情況呢?研究表明，內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還是占意這樣做，同時(shí)也蘊(yùn)涵著他人的期望。主導(dǎo)地位的，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)還是有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，知道3．3正確評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂行為自己為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)外部很有實(shí)踐證明，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為給予正確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是關(guān)系。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生其內(nèi)部動(dòng)機(jī)明顯的高于其外部動(dòng)一種科學(xué)有效的動(dòng)機(jī)強(qiáng)化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、機(jī)。學(xué)習(xí)中等的學(xué)生其內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)沒(méi)有明顯的區(qū)自信心和自尊心，從而鞏

7、固和發(fā)展學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這別。而學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生其內(nèi)部動(dòng)機(jī)明顯低與外部動(dòng)機(jī)。就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，務(wù)必要正確運(yùn)用積極評(píng)價(jià)總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)越高，則在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)會(huì)越好，一一即表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等，消極評(píng)價(jià)一一即責(zé)備、批評(píng)和懲反之亦然。內(nèi)部動(dòng)機(jī)能提供給學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。罰等，以及中性評(píng)價(jià)一一即比較公正、合理，既包括積極評(píng)價(jià)他們不會(huì)很在乎學(xué)習(xí)以外的東西，學(xué)習(xí)本身對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一又包括消極評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)。一般說(shuō)來(lái)，正強(qiáng)化比負(fù)強(qiáng)化更具有種享受，學(xué)習(xí)讓他們感到快樂(lè)。激勵(lì)作用，更能使學(xué)生產(chǎn)生成就感。如在英語(yǔ)課上，學(xué)生回

8、答問(wèn)題錯(cuò)了，我不是批評(píng)他笨，而是先肯定他動(dòng)腦筋思考了，是很好的，然后再引導(dǎo)他向正確的方向想問(wèn)題。學(xué)生這次答錯(cuò)872010年7月新教師教學(xué)July，2010第7期NewTeacherTeachingN0．7了反而得到老師的表?yè)P(yáng)，他一定會(huì)更積極地動(dòng)腦筋想問(wèn)題，學(xué)到初中很少有學(xué)習(xí)成