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《強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力摘耍：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程屮真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。本文從重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；充分發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢(shì)，開展創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面,指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行了有益的探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)驗(yàn)；指導(dǎo)；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661(2013)26-211-01著名教育學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過，“思維是從動(dòng)作開始的，離開了思
2、維和動(dòng)作的聯(lián)系，人的思維就無法得到發(fā)展?！贝罅康难芯勘砻?探究性的、自主的、研究性的學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維很有效果?；谝陨系挠^點(diǎn),我嘗試一改過去那種教師講數(shù)學(xué)，學(xué)生聽數(shù)學(xué)，并解題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生操作一些具體的實(shí)物或運(yùn)用電腦軟件，把抽象的問題具體化，形象化，通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和有關(guān)數(shù)據(jù)，提出猜想或提出自己的看法、結(jié)論，在主動(dòng)參與知識(shí)的構(gòu)建過程屮激發(fā)學(xué)牛探索、學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。我想，這就是我們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的冃的所在。筆者在近幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能
3、力作了一些有益的實(shí)踐與嘗試。一、重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)新思維教育家布魯納指出，教學(xué)不應(yīng)該“奉送真理”，而應(yīng)該“教人發(fā)現(xiàn)真理”。在實(shí)驗(yàn)過程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的逆向思維能力，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想，讓驗(yàn)證從實(shí)驗(yàn)上升為探索性實(shí)驗(yàn)，并口要為他們創(chuàng)造條件，去探索、實(shí)施他們想要做的實(shí)驗(yàn)，把注意力從注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)思路及方案的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方法等方血上來，從而培養(yǎng)他們的觀察、思維及創(chuàng)造能力。例如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“實(shí)驗(yàn)一探索一質(zhì)疑一創(chuàng)新一鞏固”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。(1)實(shí)驗(yàn)：先讓學(xué)生用量角器分別量一量銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形
4、這三種三角形的內(nèi)角的度數(shù)。(2)探索：把三角形的三個(gè)內(nèi)角分別加起來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不論什么類型的三角形，內(nèi)角和都是一樣的，即都是180度。這樣，引導(dǎo)學(xué)生得到初步的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180度。(3)質(zhì)疑：如果你身邊沒有量角器，怎樣證明三角形的內(nèi)角和是180度？(4)接著，學(xué)生紛紛動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：有的小組同學(xué)先用紙剪一個(gè)三角形，把它們的三個(gè)角撕下來，擺在一起：可以看到，三個(gè)角正好拼成一個(gè)平角，從而證明三角形的內(nèi)角和是180度：有的小組同學(xué)通過把一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角折在一起，組成一個(gè)平角來證明三角形的內(nèi)角和是180度；有的小組同學(xué)利用三角板，把兩個(gè)相同的三角板拼成
5、一個(gè)正方形度，從而證明三角形的內(nèi)角和是180度等等。教師通過把課本上三角形內(nèi)角和的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生自主創(chuàng)新型探索性實(shí)驗(yàn)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣、創(chuàng)新思維，還增強(qiáng)了學(xué)生們的自信心和積極主動(dòng)探索知識(shí)的能力。再如：在《直線、線段、射線和角》這一課，“角的大小”是教學(xué)的難點(diǎn)。在引入時(shí)，我先讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)角放在放大鏡下，觀察這個(gè)角有沒有變大？學(xué)生各抒己見，意見不一。我順勢(shì)引導(dǎo)：那么，你們有沒有辦法來證明自己的觀點(diǎn)是正確的？這時(shí)，同學(xué)們提出了實(shí)驗(yàn)設(shè)想：先把在放大鏡下看到的那個(gè)角用筆描繪出來，再把它和原來的角比較大小。我按照學(xué)生設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)
6、，把兩個(gè)角進(jìn)行重合，說明這兩個(gè)角大小一樣。這時(shí)，我繼續(xù)引導(dǎo)：那么剛才怎么有一部分同學(xué)認(rèn)為放大鏡下的角比原來的角大呢？通過進(jìn)一步觀察、比較，得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論：角的大小與角的兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。這時(shí)又激起了學(xué)生探究的欲望：那么角的大小到底和什么有關(guān)呢？然后通過師生共同操作學(xué)具一“活動(dòng)角”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)始終處于“發(fā)現(xiàn)問題一實(shí)驗(yàn)探究”的學(xué)習(xí)過程之中。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過程中，有的學(xué)生可能會(huì)“異想天開此時(shí)，教師應(yīng)倍加關(guān)注那些愛標(biāo)新立異的學(xué)生，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素,使他們敢想敢說。就象蘇霍姆林斯基講的要像對(duì)待荷葉上露珠一樣去呵護(hù)學(xué)生幼小的創(chuàng)造的心靈，保護(hù)他們對(duì)
7、知識(shí)探究的好奇心。二、充分發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢(shì)，開展創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)課堂“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，他們提高了實(shí)驗(yàn)、分析探究的能力，這種興趣和能力可遷移至課外。教學(xué)中，教師要注意有目的、有計(jì)劃、有組織地開展創(chuàng)造性課外活動(dòng)和課堂教學(xué)互相滲透，數(shù)量適宜的課外實(shí)驗(yàn)，有利于拓寬學(xué)習(xí)道路，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)和能力。例如：學(xué)習(xí)了“比例”這一內(nèi)容后，課后可以組織學(xué)生用無水乙醇和蒸係水按比例配制成醫(yī)用消毒酒精，供平時(shí)備用；學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的血積之后，可以讓先利用所學(xué)的知識(shí)計(jì)算出教室地面要用多少塊一定規(guī)格的地磚，再組織學(xué)生用紙板模型進(jìn)行模擬鋪設(shè)等等。只要教師精心設(shè)
8、計(jì)一些課外實(shí)驗(yàn)，就可以進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)
