淺談聽障學(xué)生語言能力的提高.doc

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1、淺談聽障學(xué)生語言能力的提高內(nèi)容提要：人的學(xué)習(xí)、生活、交往、就業(yè)等無一不與語言能力相關(guān)，可以說，提高聽障學(xué)生的語言能力是聽障教育的核心目標(biāo)之一，語文教學(xué)是實(shí)施這一目標(biāo)的主要陣地。筆者從“注重發(fā)音技能和語言器官的訓(xùn)練，盡量補(bǔ)償聽力缺陷；養(yǎng)成言語習(xí)慣，發(fā)展聽障學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力；重視課外閱讀，進(jìn)行語言積累，提高聽障學(xué)生語言表達(dá)能力；不間斷地習(xí)作，進(jìn)一步提高聽障學(xué)生的書面語表達(dá)能力”四個(gè)方面具體闡述了自己在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)提高聽障學(xué)生語言能力的點(diǎn)滴感悟，呈現(xiàn)了一種生活化的教學(xué)風(fēng)格。關(guān)鍵詞：聽障學(xué)生語言能力提高生活活動(dòng)語言有兩大功能：一是思維的工具，二是交際的工具。聾人要在主流

2、社會(huì)屮牛存，并且能夠提高自己的牛存質(zhì)量，就必須學(xué)習(xí)并掌握主流社會(huì)的思維方式、交際工具。從這一點(diǎn)來看，聽障教育的根本是語言教育，沒有語言教育，聽障教育的一切H的都難以實(shí)現(xiàn)。因此而對(duì)我們的學(xué)牛.——聽障兒童，無論其聾的程度如何，都應(yīng)該運(yùn)用一切手段，形成和發(fā)展他們的語言（主要是書而語）能力。那么，如何提高聽障學(xué)牛的語言能力呢？一、注重發(fā)音技能和語言器官的訓(xùn)練，盡量補(bǔ)償聽力缺陷對(duì)我地區(qū)的大部分聽障兒童來說，失聽Z后，沒有很好的補(bǔ)償措施，也沒有專業(yè)的語訓(xùn)康復(fù)機(jī)構(gòu)，在七八歲，甚至更大才進(jìn)入聾啞學(xué)校，此時(shí)，他們的發(fā)音器官己經(jīng)僵硬退化，對(duì)語言的理解幾乎為零，筆者認(rèn)為就此情況，作為語文老

3、師必須重視對(duì)聽障學(xué)牛.發(fā)音器官和呼吸器官的訓(xùn)練，促進(jìn)他們語基技能的發(fā)展，使其能夠正確、大膽、自覺的去發(fā)音。為此，筆者在每節(jié)課的前五分鐘都進(jìn)行相應(yīng)的常規(guī)訓(xùn)練，如，唇操、唇齒操、舌操、擬聲……促進(jìn)學(xué)牛發(fā)音器官的靈活性；吹氣球、聞花香、打哈欠……增加肺活量，促進(jìn)呼吸系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性；吊單韻母、發(fā)復(fù)韻母、交替練習(xí)清濁音……提高學(xué)牛的發(fā)音技能；看口型發(fā)音或?qū)懺?，促進(jìn)學(xué)?？丛捘芰Φ奶岣摺＿@些常規(guī)訓(xùn)練不只是在低年級(jí)進(jìn)行，血是貫穿于整個(gè)聽障教育的語文教學(xué)活動(dòng)屮。二、養(yǎng)成言語習(xí)慣，發(fā)展聽障學(xué)生理解和運(yùn)用的語言能力“言語的發(fā)源地是具體的情景，在一定情景屮產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)

4、語言的發(fā)展?！币虼耍纬珊桶l(fā)展并進(jìn)一?步提高聽障學(xué)牛的語淺談聽障學(xué)生語言能力的提高內(nèi)容提要：人的學(xué)習(xí)、生活、交往、就業(yè)等無一不與語言能力相關(guān)，可以說，提高聽障學(xué)生的語言能力是聽障教育的核心目標(biāo)之一，語文教學(xué)是實(shí)施這一目標(biāo)的主要陣地。筆者從“注重發(fā)音技能和語言器官的訓(xùn)練，盡量補(bǔ)償聽力缺陷；養(yǎng)成言語習(xí)慣，發(fā)展聽障學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力；重視課外閱讀，進(jìn)行語言積累，提高聽障學(xué)生語言表達(dá)能力；不間斷地習(xí)作，進(jìn)一步提高聽障學(xué)生的書面語表達(dá)能力”四個(gè)方面具體闡述了自己在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)提高聽障學(xué)生語言能力的點(diǎn)滴感悟，呈現(xiàn)了一種生活化的教學(xué)風(fēng)格。關(guān)鍵詞：聽障學(xué)生語言能力提高生活活動(dòng)語

5、言有兩大功能：一是思維的工具，二是交際的工具。聾人要在主流社會(huì)屮牛存，并且能夠提高自己的牛存質(zhì)量，就必須學(xué)習(xí)并掌握主流社會(huì)的思維方式、交際工具。從這一點(diǎn)來看，聽障教育的根本是語言教育，沒有語言教育，聽障教育的一切H的都難以實(shí)現(xiàn)。因此而對(duì)我們的學(xué)牛.——聽障兒童，無論其聾的程度如何，都應(yīng)該運(yùn)用一切手段，形成和發(fā)展他們的語言（主要是書而語）能力。那么，如何提高聽障學(xué)牛的語言能力呢？一、注重發(fā)音技能和語言器官的訓(xùn)練，盡量補(bǔ)償聽力缺陷對(duì)我地區(qū)的大部分聽障兒童來說，失聽Z后，沒有很好的補(bǔ)償措施，也沒有專業(yè)的語訓(xùn)康復(fù)機(jī)構(gòu)，在七八歲，甚至更大才進(jìn)入聾啞學(xué)校，此時(shí)，他們的發(fā)音器官己經(jīng)僵

6、硬退化，對(duì)語言的理解幾乎為零，筆者認(rèn)為就此情況，作為語文老師必須重視對(duì)聽障學(xué)牛.發(fā)音器官和呼吸器官的訓(xùn)練，促進(jìn)他們語基技能的發(fā)展，使其能夠正確、大膽、自覺的去發(fā)音。為此，筆者在每節(jié)課的前五分鐘都進(jìn)行相應(yīng)的常規(guī)訓(xùn)練，如，唇操、唇齒操、舌操、擬聲……促進(jìn)學(xué)牛發(fā)音器官的靈活性；吹氣球、聞花香、打哈欠……增加肺活量，促進(jìn)呼吸系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性；吊單韻母、發(fā)復(fù)韻母、交替練習(xí)清濁音……提高學(xué)牛的發(fā)音技能；看口型發(fā)音或?qū)懺?，促進(jìn)學(xué)?？丛捘芰Φ奶岣?。這些常規(guī)訓(xùn)練不只是在低年級(jí)進(jìn)行，血是貫穿于整個(gè)聽障教育的語文教學(xué)活動(dòng)屮。二、養(yǎng)成言語習(xí)慣，發(fā)展聽障學(xué)生理解和運(yùn)用的語言能力“言語的發(fā)源地是具體的

7、情景，在一定情景屮產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！币虼?，要形成和發(fā)展并進(jìn)一?步提高聽障學(xué)牛的語言能力，是需要在完整的情景、真實(shí)的實(shí)踐屮完成的，即語言經(jīng)驗(yàn)來源于牛.活。語言是社會(huì)?；畹慕浑H工具，毫無疑問，?；畋闶丘B(yǎng)成聽障學(xué)牛.言語習(xí)慣，促進(jìn)他們理解和運(yùn)用語言能力發(fā)展的源頭和廣闊天地。于是，筆者形成了?；罨慕虒W(xué)風(fēng)格。1、體驗(yàn)?；?，給聽障學(xué)牛必要的語言刺激，激發(fā)他們言語的欲望?？鬃釉唬骸半m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也?！保ā抖Y記?學(xué)記》）只有積極的參與，才有可能吸取精華，獲得滋補(bǔ)。我校聽障學(xué)牛絕大