初中語文情感教學策略淺析.doc

《初中語文情感教學策略淺析.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、初中語文情感教學策略淺析摘要：如今，在新課程教育背景下，越來越多的學科開始注重情感教育的滲透，而語文學科運用其學科優(yōu)勢，更應該積極發(fā)展情感教學，以培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣，并幫助學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。關鍵詞：初中語文；情感教學；情感因素；教學氛圍；文字傳達木文主耍結合筆者自身教學經(jīng)驗，對初中語文教學中滲透情感因素的教學策略進行詳細說明與闡述，望能以此引起廣大語文教師對情感教育的重視。一、深入挖掘教材中蘊含的情感因素，給學生以情感上的感染在初中語文教材中，無論是詩歌、散文，還是小說，除了給學生提供大量認知信息之外

2、，還或多或少、或明或暗地蘊含著一定的情感因素。所以，要想在初屮語文教學中對學牛進行情感教育，我們首先要認真鉆研教材，深入挖掘教材中所蘊含的情感因素，并將其進行加工提煉，以帶給學生情感上的感染，使學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和高尚情操。比如，在學習八年級上冊11課《背影》這篇文章時，我們可從課文寫作背景和描寫父親兒次背影中，讓學生品位文章中樸實無華、飽含深情的語言，體會血濃于水的濃濃親情，并將這種親情深入到學生心靈當屮，讓學生與文章作者產(chǎn)生思想共鳴，理解“可憐天下父母心”的真正涵義，陶冶學生愛親人、愛生活的高尚情感。這樣，學生在無形當中就受到了

3、情感的教育和熏陶。二、營造輕松愉悅的情感教學氛圍，調(diào)動學生思維和情緒在特定的環(huán)境和氛圍中，人們的情感和情緒更容易被調(diào)動。所以，在初中語文教學中，我們也可通過設定輕松愉悅的情感教學氛I韋I對學生進行情感教育。比如，我們可以情感為突破口,激發(fā)學牛心靈上的激情和認同,通過設置充分體現(xiàn)情感因索的教學情境，創(chuàng)設輕松愉悅的情感教學氛圍，以調(diào)動學生思維和情緒，使學生對即將學習的語文知識產(chǎn)生強烈的求知欲和探索欲，并口實現(xiàn)教學過程的情感化。比如，在學習八年級下冊16課《孔乙己》這篇文章時，我們可采取讓學牛?進行角色扮演的方式，使課文屮的情境更加真實地展現(xiàn)

4、在學生面前。對于文章中孔乙己、掌柜、“我”等角色，在班里選取幾名熱情度比較高的學生進行扮演，教師則在一旁對學生進行指導和點撥，以幫助學生揣摩和體會文中人物的情感，這樣，學生通過親身體驗文中人物角色經(jīng)歷,既拉近了學生與文中人物角色的內(nèi)心距離，同時也使人與人之間冷漠的金錢關系得以真正展現(xiàn)，學生也了解了作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭霧與批判。三、借助文章中語言文字傳達，引發(fā)學生情感共鳴英國著名作家王爾德曾說：“作者完成了書的一半，讀者完成了另一半?！钡拇_，文學作品總是以文本形式出現(xiàn)在學生面前，它需要學生通過閱讀文章屮的語言文

5、字去發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，從而實現(xiàn)對本文的再次構建和再次創(chuàng)造。如果學生在閱讀前就已經(jīng)對文本內(nèi)容產(chǎn)生一種閱讀期待，當學生真正走進文本內(nèi)容時，就會產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗，當這種體驗與文章作者產(chǎn)生情感共鳴時，更是會達到一種至純至美的心靈境界。比如，在學習九年級上冊4課《畫山繡水》這篇文章時，光是這篇文章的題目就讓人心馳神往，所以，我們可以讓學生對這篇文章進行富有感情的朗讀，并對精彩優(yōu)美段落及篇章的語言文字進行推敲錘煉,這樣，我們就能使學生真實感受和領略桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學生對自然風景的審美能力。綜上所述，情感教育是初中語文教學中一

6、個極其重要的環(huán)節(jié)，作為一名初中語文教師，我們在教學過程中必須強調(diào)情感因素，將對學生進行健康完善的情感教育真正落實到教學工作中，使學生通過語文學習陶冶情操、愉悅性情、健全人格。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有高尚道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才，我們的社會才能不斷發(fā)展與進步。