化學(xué)論文：多媒體在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.doc

《化學(xué)論文：多媒體在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化作用謝武國(guó)（渠縣李渡初級(jí)屮學(xué)，四川，達(dá)州）摘要：多媒體教學(xué)是計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)等媒體技術(shù)通過(guò)視頻、錄音等有效手段展現(xiàn)知識(shí)的一種教學(xué)方式，它不僅讓學(xué)生在知識(shí)的鞏固，重難點(diǎn)的突破上有很大的促進(jìn)作用，而且對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)，生活的聯(lián)系有深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)可節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率。隨看教療的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的教學(xué)模式成為現(xiàn)代教行的不可或缺的一種教學(xué)手段。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)，優(yōu)化，課堂教學(xué)多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用

2、的技術(shù)。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)上的應(yīng)用，不僅是一種教學(xué)方式與手段的進(jìn)步與創(chuàng)新，同時(shí)它引發(fā)和推動(dòng)著我國(guó)教育教學(xué)思想、教育體制以及教育方法的變革。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用己成為衡量現(xiàn)代化教育的一個(gè)重要標(biāo)志。美國(guó)教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”O(jiān)多媒體計(jì)算機(jī)逼真地進(jìn)行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。克服了傳統(tǒng)教學(xué)屮教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無(wú)法描述的情況。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。H前，我校的校

3、園網(wǎng)絡(luò)己經(jīng)與辦公室、教室相連，每個(gè)教師的辦公臺(tái)和每問(wèn)教室均有互聯(lián)網(wǎng)信息點(diǎn)，教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)屮得到充分地利用。以下是本人就多媒體技術(shù)對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)的作用的粗淺看法。%1.運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬展示微觀現(xiàn)象，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、微觀粒子運(yùn)動(dòng)?；瘜W(xué)是研究分子、原子及核外電子等微觀粒子運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，而微觀粒子的運(yùn)動(dòng)又是用肉眼所看不到的，用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過(guò)我們教師的講解而使得學(xué)生理解。而微粒運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程卻無(wú)法充分展示，但用多媒體課件模擬微觀粒子的分開(kāi)和結(jié)合的過(guò)程，卻能使學(xué)生很快地理解和接受。比如電

4、解水實(shí)驗(yàn)屮水分子分裂成氫原子和氧原子的過(guò)程以及氫原子和氧原子分別重新結(jié)合成氫分子和氧分子的過(guò)程。如圖所示：這個(gè)圖示雖然比較直觀和形象，但缺少動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，如果利用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻的形式把水分子的分解過(guò)程以及氫原子和氧原子分別結(jié)合成氫分子和氧分子的過(guò)程動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)出來(lái)，那么直觀形彖更加生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，記憶更加深刻。2、有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)從健康、環(huán)保及觀察現(xiàn)象的角度我們不能做，但可以通過(guò)播放相關(guān)視頻讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象。比如硫的燃燒實(shí)驗(yàn)，生成的二氧化硫是有害氣體，一般我們不做實(shí)物實(shí)驗(yàn)，但可通過(guò)視頻讓學(xué)生觀

5、察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作后果。如氫氣還原氧化銅時(shí)先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸。這類實(shí)驗(yàn)如果要了解錯(cuò)誤的操作所產(chǎn)生的后果，岀于對(duì)安全的考慮，我們不可能按照錯(cuò)誤的操作去做實(shí)驗(yàn)，那么就要借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)里的視頻了。4、化學(xué)生產(chǎn)流程的宏觀演示。自來(lái)水廠凈化水的流程，陶瓷、水泥、玻璃等的生產(chǎn)流程，侯德榜的制堿過(guò)程等許許多多與化學(xué)息息相關(guān)的生產(chǎn)流程都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)視頻演示，既讓學(xué)生了解了化學(xué)與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分發(fā)揮實(shí)物實(shí)驗(yàn)的作用，不能濫用多媒體技術(shù)，應(yīng)注意“合理、適當(dāng)”，所謂“合理”就

6、是該用的吋候用，既是雪屮送炭，又是錦上添花，不是為用而用，單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當(dāng)”就是恰到好處，用得適時(shí)。二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率1、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)將抽象復(fù)雜的理論，形象地表現(xiàn)出來(lái)，減少了教師的重復(fù)工作，使教師的活動(dòng)不象以前：一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡(jiǎn)單電教手段組成，而是綜合運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，增加課堂容量和知識(shí)密度，提高了教學(xué)效率。如剛學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，學(xué)生不易理解排空氣集氣法的收集原理，也不易講述明口，若制成多媒體課件，設(shè)計(jì)為一種氣體將另一?種氣體從集氣瓶屮排擠出來(lái)，展示給學(xué)生，學(xué)生一看就懂，大大節(jié)省課堂教學(xué)吋間。2、傳統(tǒng)的課堂

7、教學(xué)屮，節(jié)奏慢，課堂容量小，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，會(huì)使學(xué)生更好更快更多地接受知識(shí)。尤其在總復(fù)習(xí)時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)將課堂教學(xué)屮的板書(shū)、例題、練習(xí)制成一個(gè)多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書(shū)時(shí)間，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。再如進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)練習(xí)的復(fù)習(xí)屮，用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫(huà)在黑板上很浪費(fèi)吋間，用一些掛圖，乂沒(méi)有動(dòng)態(tài)效果，如果制成多媒體課件，只需一?按鍵即呈現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)行極為方便，且有更好的教學(xué)效果。這樣在總復(fù)習(xí)時(shí)，教師就可以在課堂上充分以導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生思維，

8、增加課堂練習(xí)容量，提高教學(xué)效果。3、一堂課45分鐘，有的實(shí)驗(yàn)吋間長(zhǎng)，不易馬上見(jiàn)到實(shí)驗(yàn)效果，如鐵