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《論普通話和粵方言的基本差異對(duì)香港地區(qū)普通話教學(xué)的影響》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、廈門大學(xué)碩士學(xué)位論文論普通話和粵方言的基本差異對(duì)香港地區(qū)普通話教學(xué)的影響姓名：黃安蕾申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師：連志丹20090601內(nèi)容摘要普通話是漢民族的共同語(yǔ)，粵方言則是現(xiàn)代漢語(yǔ)的七大方言之一。由于歷史的原因，在九七回歸之前，粵方言是香港的法定語(yǔ)言之一。同時(shí)又是工作語(yǔ)言、教學(xué)語(yǔ)言和大眾媒介語(yǔ)言，香港市民對(duì)普通話是陌生的，疏遠(yuǎn)的。九七后“兩文三語(yǔ)"代替了以往的“兩文兩語(yǔ)"，學(xué)習(xí)普通話是香港各階層的實(shí)際需要，也是香港公民教育的一個(gè)重要內(nèi)容。香港的普通話教育已經(jīng)開(kāi)展了近二十
2、年，政府和市民都對(duì)學(xué)習(xí)普通話投放了大量的人力和物力。但至今為止，教學(xué)的成效還是不能令人滿意。因此。對(duì)每一個(gè)從事普通話教學(xué)的工作者來(lái)說(shuō)，必須認(rèn)真研究教學(xué)方法，從理論上尋找快速提高學(xué)習(xí)成效的根據(jù)。本文以現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話和粵方言的語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯為探討對(duì)象，以第二語(yǔ)言教學(xué)的中介語(yǔ)理論和對(duì)比語(yǔ)言學(xué)為研究的理論指導(dǎo)，結(jié)合語(yǔ)言調(diào)查和課堂實(shí)例，探索普通話和粵方言在語(yǔ)言三要素方面的差異和相應(yīng)規(guī)律，并分析這些差異對(duì)普通話學(xué)習(xí)者造成的干擾和偏誤以及對(duì)香港普通話教學(xué)的影響。在語(yǔ)音方面，本文對(duì)普通話和粵方言在聲母、韻母和聲
3、調(diào)方面的主要差異進(jìn)行了分析，探討這些差異造成的影響。在語(yǔ)法方面，本文著重研究了常見(jiàn)的現(xiàn)代漢語(yǔ)與粵方言句式的差異，以及某些副詞和形容詞作狀語(yǔ)時(shí)的位置方面的差異及影響。在詞匯方面，著重研究粵方言與普通話的構(gòu)詞語(yǔ)素差異、詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)差異以及詞義的差異。本文探討由于這些差異而形成的中介語(yǔ)，以及這些中介語(yǔ)對(duì)香港普通話教學(xué)的影響，希望能對(duì)目前香港市民學(xué)習(xí)普通話、提高普通話水平作出一點(diǎn)有用的研究。關(guān)鍵詞：粵方言普通話中介語(yǔ)論普通話和粵方言的基本差異對(duì)香港地區(qū)普通話教學(xué)的影響AbstractPutonghuaisth
4、enationalcommonlanguageofChinese，CantoneseisoneofthesevenmajordialectsofmodernChinese．Duetohistoricalreasons，Cantonesehadbeentheofficiallanguage，themajorlanguageforwork,educationandthemassmediainHongKongbeforethe1997hangover．Hence,HongKongpeopleisstra
5、ngetoPutonghua．Withtheswitchfrom‘'bi—literacyandbi—lingualism’’to‘'bi—literacyandtri—lingualism'’，HongKongpeoplefromallwalksoflifehavetolearnandspeakfluentPutonghua．Atthesametime，learningPutonghuahasbecomeanimportantpartofciviceducation．Putonghuaeduca
6、tionhasalreadybeendevelopedforabout20years．HugeresourcesandmanpowerfromgovernmentandthepublichavebeenallocatedtolearningPutonghua．Unfortunately,theresultandtheeffectivenessarenotsatisfactory．Therefore，Putonghuateachersneedtolookintotheteachingmethodol
7、ogy,andtodevelopeffectivelanguagelearningmethodswiththeories．Thisthesisfocusesonphonics，grammarandvocabulariesofcontemporaryPutonghuaandCantonese．Itissupportedbythetheoryofcontrastivelinguisticsforsecondlanguageteachingandthetheoryofinterlanguagelingu
8、istics．Combinedwithlinguisticsurveysandhands-onteachingexperience,thesimilaritiesanddifferencesonphonics，grammarandvocabulariesbetweencontemporaryPutonghuaandCantonesearestudied．ItseffectsonstudentslearningPutonghuaasasecondlanguageandtheovera
