帶著甜味的批評(píng)(1).doc

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1、帶著甜味的批評(píng)心理學(xué)上有一種理論叫做“近因效應(yīng)”它是指人與人交往過程中，往往最后一句話決定了整句話的調(diào)子。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)注意語句的順序，盡量使它產(chǎn)生一個(gè)良好的近因效應(yīng)。如果教師在批語學(xué)生時(shí)不注意這種近因效應(yīng)，可能會(huì)使教師和學(xué)生建立的感情消失，以致影響教師施教。平時(shí)，有的學(xué)生做的一些事情確實(shí)令老師生氣，有的還會(huì)鬧成僵局。這種情緒化的情況時(shí)有發(fā)生?！敖蛐?yīng)”的功能告訴我們怒責(zé)之后莫忘安慰。也就是說，在批評(píng)過程，難免有些情緒化，但只要結(jié)束語妥帖，安慰幾句，就能給學(xué)生一個(gè)好印象。例如：“也許我的話講得重了一點(diǎn)，但愿你能理解我的

2、一番苦心?！薄昂鼙福瑒偛盼姨?dòng)了，希望你能聽進(jìn)我的話，認(rèn)真改正，我一定會(huì)很高興的?！庇羞@類結(jié)束語使學(xué)生感到勉勵(lì)之意，認(rèn)為“這番批評(píng)雖然嚴(yán)厲了點(diǎn)，但是為了我好”。相反命令式、懲罰式的結(jié)束語，如：“聽不聽由你”、“如果再犯決不輕饒！”這些只會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)反感印象。須知我們對(duì)學(xué)生的批評(píng)和為學(xué)生所做的一切，都是為了學(xué)生能夠成才。凡此種種，雖然細(xì)小，但是細(xì)微之處總關(guān)情，宛如“隨風(fēng)潛入，潤(rùn)物細(xì)無聲?！背Ｑ缘溃骸澳サ恫徽`砍柴工?！彪m然對(duì)學(xué)生的細(xì)微生活的關(guān)注會(huì)占用較多時(shí)間，使本來繁重的教學(xué)工作又增添了許多負(fù)擔(dān)，但通過對(duì)學(xué)生細(xì)微生活的關(guān)注

3、能夠溝通師生之間的正常關(guān)系，加強(qiáng)師生感情，教師也能及時(shí)了解到學(xué)生的思想，有的放矢的教育好學(xué)生，同時(shí)會(huì)使班級(jí)工作更好的進(jìn)行，何樂而不為。