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1、試談如何培養(yǎng)低段學生的看圖寫話能力寫作水平的高低是一個人的語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學一般從中年級開始學習寫作，而低年級的寫話可以為以后的寫作打下一定的基礎。小學低年級作文能力的培養(yǎng)，應該從看圖寫話訓練起步，看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養(yǎng)剛進入小學不久的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。如何指導學生寫好看圖寫話呢？我在教學中嘗試采取以下策略，提高學生寫話能力。一、在看圖中培養(yǎng)觀察力看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學生學會觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣。但對于小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不
2、知該如何下手，可以說無冃的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。首先引導他們看圖耍有順序，或從上到下,從下到上。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。使學生做到言之有序，使圖畫變成一個完整的、連貫的一件事情。二、在閱讀中豐富語言有了寫話的興趣，在生活中也積累了素材，但由于語言的貧乏，寫出來的話還常常是干巴巴的。因此，我在教學中特別注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，濃厚的課外閱讀興趣，豐富語言儲備。在課外閱讀之前，我還教給學生記讀書筆記的方法，要求他們在讀書的同時積累好詞佳句，并集中編輯成一一《書
3、海拾貝》。學生一聽說自己要編輯類似字典的工具書了，都躍躍欲試，表現(xiàn)出極大的熱情。學生的詞匯豐富了，上課發(fā)言、看圖說話也都有了“營養(yǎng)”，寫話自然顯得“豐滿"O平時利用好教材資源，給孩子創(chuàng)造說話的情境，搭設說話的舞臺。如，學習第一篇課文《一去二三里》時，我設計了這樣的情境，我先問：“讀了這首詩歌，你仿佛看到了什么？聽到了什么？”學生踴躍地描述“山村美景”。接著進一步激發(fā)學生想象：“如果你就是這幅畫中的孩子，面對這么美的景色，你會對我們說些什么？”孩子們更是興趣盎然，爭先恐后地說；“我的家鄉(xiāng)多美呀！我們歡迎大家來欣賞?！本瓦@樣學生在興趣盎然的活動中學會了思維，學會了語言表達。長時
4、間的說話訓練，使學生學會了說，學會了傾聽、補充與幫助。三、在想象中自由表達看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學生創(chuàng)新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！眮喞锸慷嗟抡f過：“沒有想象，心靈就不會思想?！睂τ谝粋€人來說，童年時代最具有想象力，是幻想的年齡。讓小學生描寫自己內心世界的想象和自己喜愛的事物，他們往往是感到輕松愉快、揮灑自如的。因此，可以引導學生多寫想象類的話。對此，我認為可以挖崛教材空白，進行想象。因為入選教材的文章，都是文質兼美、語言規(guī)范、思想內涵豐
5、富的文章，是學生學習語言、練習寫作的優(yōu)秀范文，教師要充分利用這個資源，挖掘其中的空白因素，指導學生寫話。比如，學了《坐井觀天》后，讓學生根據(jù)課文的內容想象，“青蛙跳出井口之后，看到了什么？”我就引導學生大膽展開想象，先讓學生說，回家再把它寫成一個小童話。從學生交上來的作品中可以看出，學生喜歡這樣的方式，質量不錯，寫的內容也很豐富。女n：青蛙聽了小鳥的話，它想：天真的像小鳥說的那樣無邊無際嗎？不如我跳出井口去看一看。于是它就使勁向上跳，可無論怎樣努力都跳不出來，因為水井太深了。機會終于來啦！天下起了大雨，井水滿到了井口，青蛙就乘著這次機會跳出了水井。??！天空太美麗了，它是那么
6、藍，那么大，到處都飄著朵朵白云,遠處青山綠水，近處稻田一片，井邊的鮮花格外鮮艷，外面的世界真美啊，青蛙自言自語地說：“我以前呆在井底真白活了，我以后再也不冋井底了！”同時，我也借聲音引發(fā)想象。低段孩子往往是用形象、色彩、聲音來進行思維的。據(jù)此，教師教學時可以將準備好的一段富有情趣的聲音或音樂放給學生聽，然后讓學生進行想象寫話訓練。比如，給學生播放各種動物的叫聲:汪汪汪…………啣羊咤……呱呱呱……讓學生辨別是什么動物的叫聲。經(jīng)過討論之后，學生寫的內容也變得豐富多彩。邁好作文的第一步是非常重要的。它就像小孩剛開始學走路。盡管很艱難，但只要不斷地練習，一定會取得成功。只要我們教師
7、認真而有心地去做，這作文第一步是一定能邁好的。
