教會(huì)孩子怎樣玩.doc

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1、教會(huì)孩子怎樣“玩”每次上課前，總有一些學(xué)生圍著我問(wèn)：“老師啊，這節(jié)課玩什么？”那時(shí)，我心里總覺(jué)得不是滋味。難道我僅僅就是一個(gè)帶孩子玩的“孩子王”嗎？學(xué)生們對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)難道僅僅就是玩嗎？但是我還是和顏悅色地告訴學(xué)生們今天玩什么：模仿動(dòng)物跳、實(shí)心球，武術(shù)、快速跑等等。隨著他們的歡呼雀躍或者唉聲嘆氣，我似乎對(duì)這節(jié)課的情景已有了初步的估計(jì)。孩子們的喜樂(lè)，孩子們的見(jiàn)地，雖然不能完全左右我的教學(xué)思路，但是，我卻從中找到了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓我在教學(xué)中注意必要的側(cè)重與取舍，做到因材施教，分層教學(xué)。這些事要是換在我剛來(lái)本校那會(huì)，可能就不是這樣

2、了。我很有可能會(huì)對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥：體育課怎么是玩呢？你就這一點(diǎn)見(jiàn)識(shí)？應(yīng)該說(shuō)“學(xué)習(xí)”！今后說(shuō)話(huà)你一定得注意。學(xué)生會(huì)伸長(zhǎng)舌頭，溜之大吉。來(lái)本校開(kāi)始上課時(shí)，那時(shí)老師在課堂上有絕對(duì)的權(quán)威，教學(xué)內(nèi)容完全按照教材設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂上沒(méi)有自由，他們的學(xué)和練都在教師的掌握之中。學(xué)生的義務(wù)是在教師的統(tǒng)一指揮下完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有發(fā)言權(quán)，更不能說(shuō)半個(gè)“不”字。學(xué)生是否喜歡，最多是個(gè)“附件”或者“點(diǎn)綴”。學(xué)生在課堂中的“主人翁”角色只是一句空話(huà)，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是教師的主導(dǎo)，極少會(huì)考慮學(xué)生的主體性。那時(shí)一般不提師生之間的平等，也不講“亦師亦友”式的師生關(guān)系。師

3、生觀(guān)念中的“師道尊嚴(yán)”主宰了教學(xué)活動(dòng)的全程。學(xué)生只是教育需要批量生產(chǎn)出來(lái)的合格產(chǎn)品，老師不必過(guò)多考慮學(xué)生的個(gè)性，共性才是關(guān)鍵。事實(shí)上，開(kāi)始的教學(xué)現(xiàn)在回想起來(lái)很不成功。那樣的課堂老師和學(xué)生都覺(jué)得很累，而這種消極的情緒也必然影響了教學(xué)效果。一大批缺乏個(gè)性的、不快樂(lè)的孩子也就是這樣從我們手中誕生的。這就是為什么孩子們熱愛(ài)體育，卻討厭體育課的根本原因！如今，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念強(qiáng)調(diào)：一切從學(xué)生的健康出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)

4、，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。這與其說(shuō)是給我們的學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)的曙光，不如說(shuō)是給當(dāng)前許多沒(méi)有生氣的課堂注入一劑猛藥，也給那些墨守成規(guī)的教師提出了新的挑戰(zhàn)。其實(shí)，體育活動(dòng)，體育競(jìng)賽不就是在玩嗎，只是大人們狡猾些，把這種玩冠以“體育”二字，便玩得一本正經(jīng)，玩得名正言順。細(xì)想起來(lái)，人類(lèi)的天性總是愛(ài)玩的，從出生的那一天到垂老的那一刻，我們總是在選擇各種玩法來(lái)充實(shí)自己，快樂(lè)自己。有人說(shuō)人生就是一場(chǎng)游戲，只不過(guò)作為社會(huì)人，都必須遵守游戲的規(guī)則。人們正是在玩中學(xué)會(huì)了許多做人的道理，體味到做人的快樂(lè)。玩，更是孩子們的天性。體育活動(dòng)有許多嚴(yán)格的規(guī)則可

5、循，為什么就不能稱(chēng)之為玩呢？隨著一個(gè)小小的“玩”字在我們心中日漸生根發(fā)芽，我們的教育觀(guān)念也在發(fā)生著巨變。我們不再是高高在上的權(quán)威，放下了自己緊張的架勢(shì)之后，想一想自己假如是學(xué)生，希望怎樣的體育教學(xué)，換位思考后，與學(xué)生同學(xué)共練，師生都是體育運(yùn)動(dòng)的受益人。教學(xué)不再是“婆婆媳婦鬧矛盾，兩頭受氣”的活兒，把自己當(dāng)作“學(xué)生”，我們快樂(lè)無(wú)比。如今，哪怕學(xué)生再冒出一個(gè)時(shí)髦的詞匯：老師，這節(jié)課怎么“混”啊？我也能欣然接受。畢竟“玩”和“混”都有一個(gè)共同的目標(biāo)——學(xué)生的健康，況且老師心里還有一把衡量教學(xué)的尺子——怎么玩轉(zhuǎn)！