留點(diǎn)時(shí)間給犯錯(cuò)的孩子.doc

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1、留點(diǎn)時(shí)間給犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)自己在教育戰(zhàn)線(xiàn)上耕耘了14個(gè)春秋，回首在教育生涯的歲月里，我的身邊也發(fā)生過(guò)許多的小故事，這些小故事都是我教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)“小插曲”。正是這些插曲，使得我的教師生活熠熠生輝。????6月8日那天，雨后的校園樹(shù)木蔥郁，空氣清新，校門(mén)前的大澇壩由于下雨水也漲了，但每次雨后澇壩里的蛤蟆會(huì)爬到地面上呱呱的叫，更有趣的是有的蛤蟆還身上背著一兩個(gè)同伴呢？對(duì)于這種司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象這里的孩子們已經(jīng)熟視無(wú)睹了。???“叮鈴鈴……”一陣鈴聲響了，我和同事們跟平常一樣護(hù)送孩子們過(guò)馬路，當(dāng)我走出校門(mén)口時(shí)，眼前的現(xiàn)象令我驚呆，地上竟然橫七豎八的躺著無(wú)數(shù)蛤蟆，有的腸子暴漏在外，

2、有的身子被剝成了兩半，還有的面目全非，看上去心里很不是滋味。當(dāng)同學(xué)們吃完飯回來(lái)時(shí)，我問(wèn)那是怎么回事？好幾個(gè)學(xué)生大聲喊：“老師，這是我們班的牛文干的，他給蛤蟆做手術(shù)，才導(dǎo)致路上有這樣的現(xiàn)象?！薄白鍪中g(shù)？他怎么會(huì)那么殘忍呢？好端端的蛤蟆做什么手術(shù)啊？”我的心里嘀咕著，我找來(lái)了牛文，他進(jìn)門(mén)的一剎那，我見(jiàn)他渾身哆嗦，手也在顫抖，我見(jiàn)此情形，知道他已經(jīng)意識(shí)到我叫他的原因了，于是就對(duì)他說(shuō)：“牛文，知道老師為啥叫你來(lái)嗎？”他說(shuō)：“知道，我給蛤蟆做手術(shù)了?！蔽夜室鈫?wèn)：“蛤蟆生什么大病了，你給他們手術(shù)？你的手術(shù)成功了嗎？蛤蟆的病醫(yī)治了嗎？”這時(shí)，他只是擺頭，不說(shuō)一句話(huà)，耷拉著腦袋，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。見(jiàn)他如此難

3、受的情景，我抓住時(shí)機(jī)，對(duì)他說(shuō)：“你知道嗎？你給蛤蟆做手術(shù)的時(shí)候，蛤蟆流的不止是淚，還有血，在淚水和鮮血交織的瞬間里，蛤蟆永遠(yuǎn)的閉上了眼睛。這就是你這個(gè)小醫(yī)生的杰作，可愛(ài)的孩子，你感覺(jué)如何呢？我們可以試想，你和蛤蟆交換個(gè)位置，假如你是蛤蟆，有人給你無(wú)緣無(wú)故的身上動(dòng)刀，你的感受如何呢？”聽(tīng)到這里，牛文同學(xué)再也忍不住了，淚水從眼眶涌了出來(lái)，他抽噎著說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了？以后我再也不干這種事了。”于是，我對(duì)他說(shuō)：“你能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，老師相信你。你想做手術(shù)是想當(dāng)手術(shù)醫(yī)生，是不是？”他說(shuō)：“是的?！庇谑俏矣謱?duì)他說(shuō)：“你的理想是對(duì)的，但現(xiàn)在不是時(shí)候，要想讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在要好好

4、學(xué)習(xí)，等你長(zhǎng)大了再做手術(shù)也不晚，并且做手術(shù)是要跟醫(yī)師實(shí)習(xí)的，等你有把握了，才會(huì)拿刀的?！彼B連點(diǎn)頭，說(shuō)“老師，我明白了。”“明白就好，你可以走了，老師以后看你的行動(dòng)了?！闭嬲慕逃亲晕医逃嬲目刂剖亲晕铱刂?，自那以后，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)特別用功，并且再也沒(méi)有傷害過(guò)小動(dòng)物。這件事使我想到，我們的教育只有讓學(xué)生體會(huì)到既高興又后悔的心理情感體驗(yàn)，那才是成功教育。同時(shí)，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，也是新課標(biāo)給教師提出的基本要求，沒(méi)有思想的交流，沒(méi)有情感的體驗(yàn)，那是機(jī)械的教育和死的教育，當(dāng)學(xué)生高興之后，今后才會(huì)更加信任教師，后悔之后，學(xué)生才會(huì)更加努力。當(dāng)情感體驗(yàn)成為推動(dòng)學(xué)生進(jìn)取的內(nèi)因而取得更重要作用時(shí)，教師教育

5、這個(gè)外因也才會(huì)更有效，點(diǎn)石成金，可以將反思的空間留給犯錯(cuò)的學(xué)生?！军c(diǎn)評(píng)】尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。這個(gè)犯錯(cuò)的孩子老師不是斥責(zé)，而是耐心說(shuō)教，用溫暖的話(huà)語(yǔ)感化他，用說(shuō)理的方式觸動(dòng)學(xué)生的心靈，最終讓孩子認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。由此可見(jiàn)，感人肺腑的談話(huà)，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷，也能拯救一個(gè)孩子行為的過(guò)失。